柴春玲

【摘 要】在新課標(biāo)改革的背景下，地理的課堂教育成為了素質(zhì)教育不可或缺的一部分。然而，由于長期以來人們對(duì)地理學(xué)科的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣，這給地理教師的教學(xué)工作帶來了巨大的難題。面臨著這種情況，初中地理老師如何激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高地理教學(xué)的課堂效率成為了急需解決的問題。文章將就如何激發(fā)同學(xué)興趣，提高教學(xué)效率做出簡要論述。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)效率；興趣；方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為初中地理只是一門副科，地理學(xué)科被擺在了一個(gè)不合理的位置上，導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長和同學(xué)都不夠重視地理學(xué)科。然而，在新課標(biāo)的背景下，地理教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素?！敖逃笥?jì)，教師為本”，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，教師要做好自身的工作，努力激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)的效率。要做到這些，掌握合理有效的方法至關(guān)重要。從心理學(xué)的層面分析，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性的內(nèi)在原因。因此，要提高初中地理課堂教學(xué)的效率，教師要先在興趣教學(xué)上做好準(zhǔn)備。

一、做愉快教師，提高人格魅力

教師擁有良好的人格魅力就會(huì)在同學(xué)當(dāng)中形成一定的威信，使同學(xué)們能夠在一種輕松愉快的心情里學(xué)習(xí)，師生之間融洽的關(guān)系更有助于教師開展教育教學(xué)工作，使得課堂氣氛活躍，同學(xué)的集中力也可以大大的提高，無形之中有效的提高了教學(xué)效率。

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實(shí)如此，一個(gè)成功的教師，不管他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的成長。

傳統(tǒng)的教育方式存在諸多的問題，比如教法單一、形式死板、當(dāng)講不講等等，而這些現(xiàn)象與教師本身不夠愉悅密切相關(guān)。要想讓學(xué)生做到精神飽滿，身心愉悅的聽講，教師本身就要做到全身心投入，做一個(gè)愉快的教師。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)一門學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多是基于感情層面上的，學(xué)生對(duì)任課教師有好感，一般就會(huì)對(duì)這一學(xué)科更感興趣。一個(gè)會(huì)心的微笑就會(huì)使同學(xué)們提升對(duì)教師的好感；一句幽默的發(fā)問就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們積極地思考；一個(gè)詼諧的動(dòng)作就會(huì)使同學(xué)們提高課堂聽講的注意力。這些課堂上的肢體語言看似簡單，但對(duì)同學(xué)們的心理導(dǎo)向作用卻不可小覷。甚至教師整潔、適當(dāng)?shù)囊轮?，也?huì)給同學(xué)們帶來積極的心態(tài)和對(duì)地理知識(shí)的渴望。教師通過細(xì)致入微的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)教師不同的行為舉動(dòng)的不同反應(yīng)，進(jìn)而了解到同學(xué)們的喜愛傾向，更好的對(duì)自身作出調(diào)整，以最大程度的提升同學(xué)們對(duì)教師的好感。同學(xué)們喜歡地理老師，自然也會(huì)提升對(duì)地理學(xué)科的興趣。

二、創(chuàng)造新穎課堂，避免死板教學(xué)

教師提升自身的人格魅力的同時(shí)，仍要將重點(diǎn)放在課堂教育的方式上。傳統(tǒng)教學(xué)方式死板單一，即老師在課堂上照著書本給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，學(xué)生們則認(rèn)真聽課，同時(shí)記下老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，這是一種“靜態(tài)”的教學(xué)。而傳統(tǒng)的“靜態(tài)”教學(xué)導(dǎo)致了同學(xué)們自主思考的能力下降，知識(shí)面變窄，缺乏知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，新課標(biāo)的背景下，地理教師要避免死板的教學(xué)方式，創(chuàng)造新穎的課堂。任何的事物之間都存在著差異性，而學(xué)生們也是一樣，不同的同學(xué)個(gè)性也有所不同，所以這就要求我們?cè)诔踔械乩淼恼n堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同從而提出相應(yīng)的教學(xué)辦法，做到尊重學(xué)生的個(gè)性化。要從以教師為主變?yōu)閷W(xué)生為主，課堂教學(xué)形式從單一乏味變?yōu)樨S富多彩。在此，提出幾種可行的方法：

1.“百聞不如一見”

現(xiàn)實(shí)生活中，諸多的地理知識(shí)是以景觀的形式呈現(xiàn)的，正所謂“百聞不如一見”，與其單純的用口述的形式進(jìn)行講解，不如直接叫同學(xué)們通過視頻資料自己體會(huì)。往往這種形式的效果要比教師口述講解要好得多，同學(xué)們理解的更形象具體，對(duì)專業(yè)名詞的理解不只是停留在定義的背誦層次，而是會(huì)在腦海中形成一種具體的景象。這樣，當(dāng)提起某些地名，同學(xué)們就會(huì)覺得自己好像是去過一樣，當(dāng)提起某些地貌，同學(xué)們就會(huì)覺得自己真的觀察過一樣。而且，采用視頻的形式，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的視覺又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的聽覺，充分的激發(fā)了同學(xué)們的興趣，地理課的學(xué)習(xí)便不再單調(diào)。

2.身體上的地理知識(shí)

眾所周知，無論是任何學(xué)科，死記硬背都不是最好的辦法。為了讓同學(xué)們既能更好地理解地理知識(shí)又能避免死記硬背，地理教師該怎么辦呢？用身體！作為初中地理教師，要充分發(fā)揮自己的總結(jié)能力、觀察能力、思考能力，找到一些簡單可行的記憶方法，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用“拳指法”來解決極地地區(qū)坐標(biāo)的問題?！叭阜ā钡牟僮鞣椒椋簩⒂沂治粘扇瓲睿竽粗赋希ㄖ赶虮狈剑?，其余四指所指方向?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)方向。從北極的方向看，地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，從南極的方向來看，地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。正如上例，利用身體的一些部位，正好可以解決一些地理的難題。不難發(fā)現(xiàn)，這種方法既便于記憶又有很好的操作性，相比較繁瑣的書本方法而言更便于理解。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)地理并不難，學(xué)習(xí)地理很有意思，也會(huì)將同學(xué)們帶出死記硬背的誤區(qū)。教師不僅自己要總結(jié)一些方法，同時(shí)也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己尋找簡單方法，經(jīng)過教師鑒定方法可行的情況下，與同學(xué)們共同分享。這樣激發(fā)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)效率提高作用匪淺。

3.倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)

地理課堂的學(xué)習(xí)要擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的形式，要以同學(xué)們?yōu)橹黧w。因此，發(fā)動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)簡單有效的辦法，既可以活躍學(xué)習(xí)氛圍，又可以加深同學(xué)們的理解，提高教學(xué)效率。比如讓同學(xué)們了解某個(gè)地理知識(shí)后，進(jìn)行快速的記憶，然后開展同學(xué)之間的“快速反應(yīng)”活動(dòng)，即某個(gè)同學(xué)提出問題，其他同學(xué)盡量用最快的速度進(jìn)行回答。提問的同學(xué)可以采用各種方法提問，目的是難倒回答者，而回答者則要在不被難倒的前提下盡量快速的回答問題。又例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生一起討論七大洲、四大洋的基本分布情況、各自的分布特點(diǎn)等等，發(fā)動(dòng)學(xué)生相互“考一考”各自的填圖能力和畫圖能力。通過這種老師積極引導(dǎo)，同學(xué)之間一問一答的形式，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，同時(shí)會(huì)使同學(xué)們的記憶更為深刻。同學(xué)們的興趣得到了激發(fā)，課堂的教學(xué)效率也得到了提高。

三、積極引導(dǎo)，開展自學(xué)

除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)方法外，教師還可以積極的引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。一般而言，枯燥無味的話題不會(huì)引起同學(xué)們的興趣，同學(xué)們自然也就不會(huì)很好地進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。因此，教師積極引導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)就在于，提供能勾起同學(xué)們興趣的話題。比如，可以鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)地理知識(shí)來分析各個(gè)國家的地理優(yōu)勢(shì)甚至是歷史淵源，或者根據(jù)地理知識(shí)分析各國的戰(zhàn)爭與地理有沒有關(guān)系，也可以分析如果中國想要把貨物出口向其他國家，通過哪些地理路徑可以盡量減少運(yùn)輸上的支出等等。也就是說，要把地理知識(shí)與生活結(jié)合到一起，進(jìn)而讓同學(xué)們有興趣進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮自身的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以激發(fā)同學(xué)們對(duì)地理的興趣。

總之，初中地理的地位正在逐步上升，初中地理老師的任務(wù)也變的更為艱巨。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高地理教學(xué)的效率，是地理教師義不容辭的責(zé)任。地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷總結(jié)方法，為地理教學(xué)增添光彩。