高威

【摘 要】本文主要淺析教學(xué)過程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，如何進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；閱讀技巧；課堂教學(xué)；閱讀能力

抓好英語閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的意義和價(jià)值。在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，對(duì)推動(dòng)英語教學(xué)有很大的研究價(jià)值。

一、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題

初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣。但是往往大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得閱讀理解相對(duì)較難，因而產(chǎn)生恐懼心理。多數(shù)學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動(dòng)而失去閱讀的興趣。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。

二、制定措施

針對(duì)近幾年英語中考閱讀題信息量大的特點(diǎn)，如何讓初中生在一定時(shí)間內(nèi)正確獲取文章信息？如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力？

1.分析題型

閱讀理解的命題特點(diǎn)要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須快速捕捉有效信息，準(zhǔn)確把握整篇材料的主旨大意。同時(shí)還要學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力。閱讀理解的題型根據(jù)題目的特點(diǎn)有可以分為以下四種。

（1）直接解答題。有些材料較為簡單，所設(shè)計(jì)的問題也可以直接從材料中找到。它通?？疾閷W(xué)生的初步理解能力和閱讀速。

（2）字句理解題。有時(shí)候閱讀題目考查學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞或某句話的理解，這類題目學(xué)生必須根據(jù)文章上下文的語境來猜測詞義或者理解材料中的關(guān)鍵句子。尤其是某些關(guān)鍵句子，不僅能理解其表層意思，還要挖掘其深層含義。

（3）推理判斷題。此類題目要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推理，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，從而作出準(zhǔn)確的判斷。

（4）歸納概括。這種題目主要考查學(xué)生把握主旨大意的能力，如： 概括中心，總結(jié)段意，選擇標(biāo)題等，學(xué)生做題時(shí)要從整體把握文章大意，切忌“以篇概全”。

2.加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)

（1）閱讀文章所給問題。每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題。學(xué)生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時(shí)可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。比如概括文章主題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖等等。我的做法是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。

（2）尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文。大多數(shù)材料都有主題句，有的在開頭、有的在結(jié)尾、還有的在中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，就會(huì)提高閱讀的速度和理解效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開頭為主題句；而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求，①默讀，通過視覺器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多。②不要查找工具書，要學(xué)會(huì)猜測生詞的含義，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘模强梢酝ㄟ^一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法，如：同意詞、反義詞等猜出詞義。要盡可能的向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息。

（4）按意群閱讀。不良的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀，一目一詞，這不僅需要的時(shí)間長，更主要的是影響了學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，學(xué)生為了弄清句義而反復(fù)閱讀某個(gè)句子，從而造成時(shí)間上更大的浪費(fèi)。而如果按意群將句子中的詞自然分開來，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息。則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。

（5）學(xué)會(huì)略讀和查讀。略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象，把握五個(gè)“w”，即：who，when，where，what，why。對(duì)故事性的文章來說，他們就是脈搏，是文章的主要信息。因此學(xué)生要先讀問題，了解主旨，做到心中有數(shù)，再根據(jù)已有線索迅速判斷在何處尋找有關(guān)內(nèi)容，一旦找到線索便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。

3.注重課外閱讀指導(dǎo)，延伸課堂教學(xué)

課外閱讀應(yīng)作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，教師可以給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的自由，也可以向?qū)W生推薦一些有針對(duì)性的閱讀材料。課外閱讀指導(dǎo)，應(yīng)該按計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段、劃層次進(jìn)行，通過開展適量的讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀聽結(jié)合等多樣的活動(dòng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，切忌操之過急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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