嚴(yán)莉

【摘 要】1997年美籍華人諾貝爾物理獎獲得者朱棣文教授說：“中國有大量的最優(yōu)秀的人才。來美國留學(xué)的年輕人都非常出色，他們學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創(chuàng)新精神不足?！边@一中肯的語言道出了對創(chuàng)新精神的深情呼喚。因此，音樂教學(xué)中教師要善于樹立現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建開放式的靈活多樣的音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力遷移的新意識；音樂教學(xué)中教師善于改革音樂課程教材的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生知識能力的遷移；音樂教學(xué)中教師善于改革音樂教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生知識能力的遷移。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；學(xué)生能力；遷移

音樂作為創(chuàng)新性最強的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂學(xué)科的實踐性特征，教學(xué)內(nèi)容所具有的體驗性和操作性特征，決定了音樂創(chuàng)造性教學(xué)活動的內(nèi)容和形式是獨特多樣的。成功的音樂教育就是通過音樂教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘出知識遷移的潛能。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。在音樂教學(xué)中，過去我們認為學(xué)生會演唱、演奏就是個好學(xué)生了，現(xiàn)在看就不夠了，不僅會演唱、演奏，還要會創(chuàng)作以及所學(xué)知識的遷移，才是好學(xué)生。只有敢于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能成為一個有創(chuàng)造性才能的人。如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的知識能力遷移呢？

一、音樂教學(xué)中教師要善于樹立現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建開放式的靈活多樣的音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力遷移的創(chuàng)新意識

我國傳統(tǒng)教育在一定程度上與學(xué)生未來發(fā)展需要呈現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，因此必須變革現(xiàn)有封閉的音樂教學(xué)模式，構(gòu)建以“主體性、創(chuàng)新性、知識能力迀移”為特征的開放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新及知識能力遷移的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，營造讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、能力遷移及創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。要積極改革班級授課形式，針對音樂教學(xué)特點，盡可能限制班額，以小班教學(xué)為主，與班級授課、小組學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)、活動教學(xué)等多樣化的教學(xué)組織形式有機結(jié)合，為學(xué)生提供廣泛的活動空間，加強參與音樂教學(xué)的對話交流、充分調(diào)動學(xué)生思維與情感發(fā)揮。使學(xué)生自主參與，自主實踐與能力遷移。讓學(xué)生在彈性環(huán)境中自然發(fā)展和創(chuàng)造能力遷移。通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

二、音樂教學(xué)中教師善于改革音樂課程教材的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生知識能力的遷移

目前我國課程教材設(shè)置（尤其是基礎(chǔ)教育）上明顯存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程功能不健全、課堂模式單一等弊端。因此，必須扭轉(zhuǎn)課程教材過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離學(xué)生實際、脫離時代社會發(fā)展的局面，突出課程教材的綜合性和實踐性，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，既重知識積累、又重能力遷移培養(yǎng)的復(fù)合型課程體系。音樂課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理特點，把音樂學(xué)習(xí)與文學(xué)、生活、游戲有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化，讓學(xué)生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。同時加強校園文化建設(shè)，廣泛開展音樂第二課堂活動；鼓勵學(xué)生動手動腦，在活動中實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，營造寬松的校園氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)造的時間和空間，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。

三、音樂教學(xué)中教師善于改革音樂教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生知識能力的遷移

在音樂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生參與討論爭辯、參與校內(nèi)外實踐活動、參與社會調(diào)查，鼓勵大膽思維、大膽實踐、大膽發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，通過設(shè)立各類音樂比賽獎項，正確引導(dǎo)、保護、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性甚至是冒險性，培養(yǎng)良好的個性化品質(zhì)，不拘一格育人才?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在放手學(xué)生主動參與的同時，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的傳授。只有采取正確的科學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與實踐，學(xué)生的實踐能力才會提高、創(chuàng)新精神才會發(fā)揚，才能不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的“火花”，也才能使知識能力得到遷移。同時強調(diào)建立新型的師生關(guān)系。師生之間的民主、親密、平等、和諧的關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要前提。因此，作為教師，我們要深刻地理解學(xué)生，了解學(xué)生的能力、動機、興趣、態(tài)度，打好藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，積極激發(fā)學(xué)生追求真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]《中國音樂教育》，1999.第4期

[2]《創(chuàng)造思考教育》，1999.第2期