趙方

【摘 要】本文主要是對小學(xué)寫作策略知識教學(xué)狀況進(jìn)行了分析，對已研究知識和小學(xué)寫作策略做了對比。通過這些問題得探討發(fā)現(xiàn)寫作策略對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】寫作策略；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

一、緒論

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要提高學(xué)生的語文寫作能力就要加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略的教學(xué)，寫作策略是提高小學(xué)生語文寫作水平的關(guān)鍵。但是，在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，一般只重視寫作方法的講解，而忽視了寫作策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在語文的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，以及在課堂的教學(xué)中寫作策略的教學(xué)很少，使小學(xué)生在語文寫作水平的提高受到了一定的限制。所以本文通過對寫作策略的研究探討，讓人們對寫作策略教學(xué)引起重視，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)寫作策略知識教學(xué)狀況的分析

1.寫作策略可以解決作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的語文寫作的水平，但是，如果寫作教學(xué)中只是找出問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要找出解決問題的方法，而這些寫作教學(xué)的問題很多是可以通過寫作策略知識來解決的。如小學(xué)生因為缺乏生活常識的積累和觀察，在寫作時，常常會出現(xiàn)的問題就是內(nèi)容空洞無物、內(nèi)容無中心等系列問題。而要解決這些問題，寫作教學(xué)中就要注重學(xué)生寫作策略的培養(yǎng)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會自主運用寫作策略，就會自主的去觀察、積累生活中的寫作素材，從而在寫作時就可以讓學(xué)生的作文變得豐富多彩，解決文章內(nèi)容空洞、無中心等問題。如果教師在寫作教學(xué)中不注重學(xué)生寫作策略的培養(yǎng)，那么即使知道學(xué)生作文存在的問題，也是沒有辦法解決這些問題的。

2.寫作策略可以提高小學(xué)生的寫作水平

現(xiàn)在很多小學(xué)生的寫作水平都不太高，綜其原因之一就是因為沒有熟練地運用寫作策略去解決寫作中的問題。寫作策略是影響寫作水平和寫作能力的重要因素，所以寫作策略的知識學(xué)習(xí)有利于學(xué)生寫作水平的提高，而且寫作策略是可以教的。如今小學(xué)生正處于寫作策略知識的學(xué)習(xí)階段，教師要即使的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在寫作時將寫作策略知識運用到作文中。寫作策略的知識有利于學(xué)生作文計劃的制定，作文時間的安排，選擇各種有效的方法來完成寫作，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三、已研究知識和小學(xué)寫作策略的對比

小學(xué)生正處于一切學(xué)習(xí)的階段，在寫作方面還沒有形成獨立思考的模式，所以這個階段教師要注重小學(xué)生寫作策略的培養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作水平。但是，受一些條件因素的限制，造成一些寫作策略在小學(xué)寫作教學(xué)中無法實施。

1.時間計劃和管理策略、環(huán)境結(jié)構(gòu)化策略

時間計劃和管理策略、環(huán)境結(jié)構(gòu)化策略指的是學(xué)生在進(jìn)行獨立寫作之前對時間的計劃、環(huán)境結(jié)構(gòu)的選擇?，F(xiàn)在小學(xué)生寫作時大多數(shù)都是在老師的指導(dǎo)下完成的，寫作的時間和寫作的地點都是老師安排好了的，學(xué)生按照老師的安排進(jìn)行寫作。小學(xué)生的自主性沒有得到鍛煉，而這些寫作策略在小學(xué)教學(xué)階段基本上沒有的。學(xué)生寫作時都要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，沒有自主時間，就更不用說要運用這些策略了。如果能將更多的時間用在作文構(gòu)思上，那么寫作水平也將會提高。

2.理解監(jiān)控策略、自我監(jiān)控策略

理解監(jiān)控策略、自我監(jiān)控策略指的是學(xué)生在進(jìn)行寫作時，對自己寫作完成情況的監(jiān)控能力。這種寫作策略的培養(yǎng)有利于學(xué)生充分發(fā)揮他們的自覺性和自主性。而在小學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生基本上是沒有自主時間和自我意識的，所以這種策略在寫作策略的教學(xué)中還沒有實現(xiàn)。

3.自我評價策略

這種策略指的是學(xué)生對自己寫作的一種自我評價。這種自我評價是對寫作內(nèi)容、中心及方法等的評價，在評價中有意識的思考自己文章的優(yōu)缺點，如果有什么問題可以及時進(jìn)行改正，這是對自己寫作的一種總結(jié)。

4.繞過低水平加工策略

由于小學(xué)生處在正是對生字的學(xué)習(xí)積累的階段，所以在進(jìn)行寫作時，有很多的生字和生詞都不知道怎么寫，從而影響整個寫作的思路。這些生字、生詞正好屬于低水平加工的內(nèi)容，而繞過低水平加工的策略正好可以解決這些問題。學(xué)生在進(jìn)行寫作時可以采取涂鴉法、創(chuàng)造法或者暫時空著，等作文完成后再來解決這些生字和生詞的問題，大大的提高學(xué)生的寫作水平。

5.讀者意識策略、角色扮演策略

讀者意識策略、角色扮演策略指的是學(xué)生在寫作時要站在讀者的角度進(jìn)行思考，以讀者喜歡的方式進(jìn)行寫作，或是學(xué)生扮演某一角色，去體驗這一角色，將自己的感情投入到寫作當(dāng)中。這些策略可以讓學(xué)生的寫作內(nèi)容變得更加有思想有中心，從而提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)論

寫作策略知識在語文作文寫作中是非常重要的，它是提高小學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。所以在小學(xué)寫作教學(xué)中要注重寫作策略知識的培養(yǎng)，用寫作策略解決寫作時存在的問題，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立娟.寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[D].上海師范大學(xué)，2012

[2]王曉泳.小學(xué)語文教學(xué)運用默會知識的實踐研究[D].杭州師范大學(xué)，2012

[3]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué)，2013

[4]郭紅霞.寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013