劉東升

摘 要： 本文主要從兩個方面對兒童繪畫教育進行闡述：一是兒童繪畫的意義。兒童繪畫不僅能夠引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，還能夠豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，從而強化他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；二是兒童繪畫的教育價值。兒童繪畫不僅是單純的視覺藝術(shù)，還能夠使兒童充分展示自我并形成健康的人格，并在此基礎(chǔ)上提出了建議。

關(guān)鍵詞： 兒童繪畫 教育價值 建議

一、兒童繪畫的意義

對于幼兒來說，世界上的一切都是新鮮事物，他們用雙眼觀察世界，用心靈感受世界。我們可以經(jīng)?？吹剑袃和枷矚g在墻上、地上、沙灘上隨意涂抹。這隨意的涂抹給他們帶來的最初的快樂絕大部分不是繪畫的結(jié)果，而是兒童在不由自主的涂抹過程中揮動手臂在媒介上留下的痕跡，伴隨這種快樂的“自我發(fā)覺”的感受經(jīng)歷，而對其產(chǎn)生濃厚興趣，日后的發(fā)展是順應和展示了這一興趣。這是兒童的一個自然發(fā)展階段。幼兒時期的繪畫幾乎沒有計劃性，整幅畫面表達的他們的內(nèi)心世界和想象及情緒變化，從來不考慮后果，更不考慮是否有人看得懂，他們善于想象并在繪畫初期，畫得一團亂，但凌亂的線條之中不缺想象。

繪畫是幼兒無師自通的一種自然發(fā)現(xiàn)，也是兒童興趣的一種自然展示。興趣是幼兒繪畫的內(nèi)在動力。他們在繪畫時把它當做一種游戲，是游戲生活中的一個重要組成部分。藝術(shù)活動是兒童游戲的最高形式。兒童每天都在進行想象創(chuàng)造，這種行為本身就孩子們天真活潑的情感，和玩耍一樣成為他們成長過程中的一種重要實踐活動。兒童愿意用繪畫表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，在繪畫中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心，享受成功。美術(shù)教育者要充分給兒童創(chuàng)造條件，使其在周圍生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、享受美、創(chuàng)造美，釋放感情。繪畫是幼兒表達內(nèi)心的一種需要，更是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。這種表達方式能使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、兒童繪畫教育的價值

教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動按照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕馭自己的才能?！眱和佬g(shù)教育理論家羅恩菲德在《創(chuàng)造與心智成長》中提出：“美術(shù)教育并不是教人畫畫，其作用通過造型訓練，促進人健康成長。”利用視覺藝術(shù)進行人生教育，調(diào)動兒童的創(chuàng)作熱情，讓他們認識自身價值，發(fā)現(xiàn)美、感受美并形成健康的人格，這是兒童美術(shù)教育的價值所在。

三、建議

1.培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣。

美術(shù)教育的目的在于：引導兒童發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造美好事物。積極培養(yǎng)兒童對美的感受性，正確引導兒童審美觀的發(fā)展。美術(shù)教育者，可以利用周圍的環(huán)境和生活中一切美好的事物打動兒童的心靈，帶他們?nèi)ソ纪馓で?、玩耍等，利用自然界和社會中的美好事物對他們進行美的指引和教育，使美感深化并演化為他們對美事物的追求和外在表現(xiàn)，通過各種美術(shù)創(chuàng)作活動，使兒童把自己的感受表現(xiàn)出來，并從中體驗生活的美好。

2.注重發(fā)揮兒童的創(chuàng)作個性。

赫伯里德說：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展?！泵佬g(shù)教育是內(nèi)在藝術(shù)，兒童通過看體驗美，用繪畫表達個人情感并從中體驗快樂。兒童的畫面總是隨心所欲的，他們用畫筆表達想法和愿望，色彩大膽、豐富，畫面多抽象，沒有規(guī)則。這些凌亂的畫面恰恰充分表現(xiàn)了兒童的內(nèi)心世界情感和愿望。對于他們通過繪畫宣泄情感，應采取積極鼓勵的教育方式，肯定用他們的眼光看待世界，理解畫面；要多給予鼓勵，不要追求像與不像，而應積極倡導兒童獨特的思想和情感，讓他們以異于他人的表達方式樹立自我表現(xiàn)的信心。

3.挖掘兒童的創(chuàng)造力。

兒童時期精神是最自由、最不受約束、想象力最豐富的。兒童的想象和思維相當活躍，他們喜歡用不同形狀、不同顏色表達自己的情感。教師要針對不同特點的兒童繪畫給予相應的引導、鼓勵和幫助。兒童思路廣闊，有很強的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是教師要幫助引導、挖掘。陳鶴琴先生指出：“從前的藝術(shù)太注重技能，現(xiàn)在的藝術(shù)是注重兒童的個性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作。”美術(shù)活動的目的不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而在于利用這種教育培養(yǎng)孩子的自信心，并使他們學會欣賞，成為自己內(nèi)心世界的創(chuàng)造者。

4.豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

幫助兒童歸納提升經(jīng)驗，為以后的藝術(shù)創(chuàng)作積累素材。兒童的藝術(shù)表現(xiàn)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，通過談話、交流、回憶等多種方式使兒童更好地結(jié)合經(jīng)驗加以表現(xiàn)。

5.鼓勵合作，多留空間。

每個孩子都存在天生差異，有的思維敏捷，想象豐富，有的思路狹窄，缺乏想象，在創(chuàng)造中鼓勵兒童合作創(chuàng)造，在合作中進行互補，相互促進。兒童對同伴的了解要比成人更深刻，讓幼兒在自由創(chuàng)作中體驗成功。在創(chuàng)新興致正濃時，不要輕易打擾他們。我們在美術(shù)活動中，擔心能力弱的孩子不會繪畫，畫得不完整，常在開始繪畫不久就舉起畫得好的兒童的作品進行表揚，讓其成為榜樣。殊不知，多少孩子正沉浸在自己豐富的想象和創(chuàng)作中，這短時間的暫停使部分孩子的創(chuàng)作進入了茫然，打斷了部分孩子創(chuàng)作的思路。要學會放手讓孩子自由創(chuàng)作，他們臉上的微笑表示他們正在體驗畫中的情感。

四、結(jié)語

對于孩子來說，繪畫是一種游戲，也是一種輕松、愉快的生活，在繪畫過程中體驗快感。這種活動能夠使兒童的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛等），很自然地抒發(fā)和宣泄。兒童進行繪畫其實是內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式能對兒童的心理起到一定的調(diào)節(jié)作用。

繪畫是兒童的一種語言和表達方式，他們借助這種語言表達自己的情感和美好的愿望，甚至宣泄內(nèi)心的憤怒，流露憂傷。兒童的繪畫就像一面鏡子，明明白白映照出他們的思想狀況及對現(xiàn)實生活的感受和看法，教師要正確把握兒童心理發(fā)展規(guī)律，不能以成人為中心，想著教給孩子點什么，那刻板的模仿和干擾。這樣的美術(shù)教育只會使兒童變得小心謹慎，失去創(chuàng)作力，不敢大膽創(chuàng)造或帶有討好的心態(tài)迎合成人的要求，失去自主人格。兒童的早期教育特別是美術(shù)教育主要在于重視孩子的天性和性格培養(yǎng)，多給予他們自由表達情感的時間和空間。兒童繪畫反映和傳達了他們的情感，以及他們對自我的認識，并起到了重要作用。美術(shù)教育者更應該正確把握和利用這一種手段。如果兒童美術(shù)教育只是對兒童灌輸以技能為主的訓練，或是對他們不加任何積極的影響，就很難讓兒童得到健康全面的發(fā)展。教會他們熱愛生活、珍惜美好的事物；認識自己的能力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并愉快進行創(chuàng)作、表現(xiàn)，體現(xiàn)自身的價值所在，這才是兒童美術(shù)教育的中心任務(wù)。

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