陳建萍

【摘要】隨著我國社會的快速發(fā)展，對現(xiàn)代高職院校英語教育提出了越來越高的要求。高職教育是把知識轉化為生產力的中轉站，學生在學校里通過技能型的專業(yè)培訓后，在進入社會后，把書本理論知識轉變?yōu)楝F(xiàn)實的生產力。這就要求我們的高職教育要跟上社會發(fā)展，本文以高職英語教育為研究對象，首先對高職英語教學現(xiàn)狀進行了分析，其次，指出了高職英語教學中存在的問題，最后，提出了完善高職英語教學的具體對策。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 問題 對策

自我國加入世界貿易組織后社會經濟的快速發(fā)展，英語儼然成為國際性交流中一項不可或缺的重要語言，進而導致高職院校教育事業(yè)中英語教學地位的日益提升，英語的受教育水平在越來越高的層面影響著人才綜合素質的社會評估。眾所周知，高職院校教育主要致力于培養(yǎng)一批生產、管理、技術、服務等水平高的實用型人才，英語就是其中必須學會的一項技能。

現(xiàn)在接受高等教育的主力軍，是一群90后，他們更加注重自我，更加懂得張揚個性，不再對家長言聽計從，而高職教育的這些靈活性的特點對于被稱為“新新人類”的90后們來說，是一個好的選擇，選擇高職院校，將來畢業(yè)了可以選擇直接進入社會就業(yè)，也可以選擇深造，繼續(xù)升學。如何把握好當前的形勢，有效針對當前教學中的問題展開分析并思考出路，成為一個重要課題。

一、高職英語教學中存在的問題

1.高職院校學生英語普遍底子薄。當前，有不少高職學生的英語水平都較低，英語知識結構也缺乏完善性，有的學生由于初中時期未打好英語基礎，無論是聽說讀寫能力還是知識結構均較弱。在這樣一種情況下，給英語教育者的教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。有不少高職學生在高中階段就對英語唯恐不及，不愿學習或者覺得學習英語對自己并沒有多大的用處。多數(shù)英語專業(yè)以外的學生認為只要學好自己所學專業(yè)即可，英語跟自己關系不大。只要順順利利的通過了考試，能夠畢業(yè)就行了。由于這些思想的存在，嚴重阻礙了高職英語教學的順利開展。

2.教師的理念和自身水平有待提高。教育者自身水平問題?，F(xiàn)階段，高職院校缺乏足夠數(shù)量的英語師資隊伍，職稱比例不夠合理。具體體現(xiàn)在以下兩點：缺乏雙師型教育者，年輕任教老師多，通常都是畢了業(yè)就從事了教育事業(yè)，實踐能力較差，很難滿足高職教育對技能培訓的要求；關于職稱比例，中高級比例較小，初級比例很高，教學梯隊與學術梯隊不夠合理，直接對學校及學科的發(fā)展造成嚴重阻礙。

教學理念問題?，F(xiàn)階段在一些英語的教學進程緩慢的地區(qū)和學校，多采用傳統(tǒng)守舊的學科授課模式，按照教學大綱機械的向學生傳授書本上的知識，大大扼殺了學生的英語學習興趣。這一現(xiàn)象的根本原因在于教學工作者對高職院校的英語培養(yǎng)宗旨理解不夠透徹。問題的嚴重性使我們不得不對英語教育工作者本身的教育素養(yǎng)提起關注，高職教育存在其特殊性和時代性，它呼吁著擁有開放性實用性思維的新時代教育工作者投入其中與其相適應。

二、完善高職英語教學的具體對策

1.樹立自覺主動積極的學習態(tài)度。學生應結合自身對英語的掌握情況，做到心中有數(shù)，制定與自己相適應的英語學習計劃。我們不得不承認，與其他高等院校的學生相比，高職院校中的學生在學習能力、學習的自覺性與主動性方面都有一定差距。古語有曰，凡事預則立，不預則廢。合適的計劃是各項活動得以順利展開的前提與關鍵。因此，要想使高職院校的英語教學取得突破，學生自身首先要有清晰的定位，找準自己的位置，然后結合具體實際，通過請教老師、同學等諸多方式來制定適合自己的英語學習計劃。

2.教學方式與時俱進并不斷提高教師自身素質。教師著力提升自身業(yè)務素質，這既是教學能否取得實效的關鍵，也體現(xiàn)了教師自身不斷追求、不斷進步的學習意識。俗話說，打鐵還需自身硬。提升自身的業(yè)務素質、開拓眼界，這既是開展好高職英語教學的重要保障，同時也是促進書本理論與教學實踐相結合的前提。所以，僅僅完成日常的教學科研任務已不能滿足當代英語教學工作的需要，自身素質的提高與視野方法的拓展成為高職英語教師能力評估的重要因素。比如，教師可以主動參與本教研室活動，常聽其他同行業(yè)老師的課，取其精華，并互相進行教學經驗的交流，共同探索教學中存在的問題及動向，表達自己的心得體會，或者可以集體備課等，這些都有助于提升教師的專業(yè)素質。

三、學校管理者要提高教育教學的保障水平

具體而言，學校應結合高職院校實際，制定切實可行的、相對完善的評估體系和獎懲機制，對英語教學改革中積極創(chuàng)新的教師給與一定獎勵；加強與用人單位合作，引進一批雙師型師資隊伍等；加大軟硬件的投入力度，積極開展諸多的英語活動，營造氛圍好的英語學習環(huán)境，推動學校更快更好的發(fā)展。

四、結束語

隨著我國教育改革的不斷深化，高職教育在教育發(fā)展中的地位越來越重要，只有將學生、教師、管理者三方面的功夫都做好、做足，才能做到聯(lián)動和互動，從而更高效地保障高職英語教學上一個新的層次。

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