鹿士軍

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力之一，口語(yǔ)能力的形成并非一朝一夕的結(jié)果，而是長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言熏染、預(yù)感熏陶與表達(dá)能力訓(xùn)練的結(jié)果。高中階段是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師必須注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。積極把握每一個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用這些互動(dòng)交流來(lái)培養(yǎng)并提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 師生互動(dòng) 口語(yǔ)教學(xué)策略

高中是非義務(wù)教育階段，整個(gè)高中階段，學(xué)生都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)橐獮楦呖甲鰷?zhǔn)備，因而把更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間投入到語(yǔ)言語(yǔ)法的教授與語(yǔ)言規(guī)則相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練方面。在這樣的教學(xué)課程規(guī)劃下，學(xué)生的口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)有限。然而，這并不會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，教師應(yīng)該善于把握教學(xué)課堂，積極增加師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生利用師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)潛移默化地接受英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的熏陶，從而獲得良好的口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、日常生活入手，互動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練源自日常生活，教師應(yīng)該善于利用日常生活中的每一個(gè)瞬間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)，大膽、張開嘴，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)自信心，在自信心的帶動(dòng)下他們就自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)訓(xùn)練課堂。

例如：教師可以抓住校園內(nèi)每一個(gè)角落的每一個(gè)時(shí)間段，從清晨進(jìn)入校園的第一聲問(wèn)候，到放學(xué)后師生的揮手告別等等，教師應(yīng)該積極靈活地把握每一個(gè)瞬間，主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生展開交流、進(jìn)行表達(dá)。在日常問(wèn)候或寒暄交流中，教師必須善于主動(dòng)尋找話題，盡量延長(zhǎng)同學(xué)生的對(duì)話時(shí)間，增加口語(yǔ)交流對(duì)話量。這樣，學(xué)生才能獲得更多的口語(yǔ)表達(dá)鍛煉機(jī)會(huì)。例如：教師的一句清晨的問(wèn)候，Good morning 過(guò)后，教師應(yīng)該緊接著尋找下面的話題，按照英語(yǔ)語(yǔ)言文化習(xí)慣，對(duì)應(yīng)和學(xué)生說(shuō)出： Is it a fine day，today？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也會(huì)繼續(xù)承接這一話題，對(duì)應(yīng)提供自身的口語(yǔ)表達(dá)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的表述，再對(duì)應(yīng)延伸對(duì)話內(nèi)容。這樣，不僅達(dá)到了師生課外的交流與交往，也為學(xué)生提供了英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成一種口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

二、把握課堂，互動(dòng)交流

課堂是英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主陣地。學(xué)生在高中階段的教學(xué)課堂顯然面臨著非常繁瑣、繁重的英語(yǔ)書面知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，這并不影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，語(yǔ)言本身就是相通的。書面知識(shí)的學(xué)習(xí)依然可以伴隨著學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。教師必須善于靈活利用英語(yǔ)教學(xué)課堂，善于將口語(yǔ)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)課堂的始終。讓學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下自然地接受到口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

例如：在英語(yǔ)語(yǔ)法講解課堂上，對(duì)于虛擬語(yǔ)氣內(nèi)容的講解。教師完全可以通過(guò)一邊講解虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法規(guī)律，一邊組織學(xué)生利用虛擬語(yǔ)氣這一英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法來(lái)自行造句。要求學(xué)生隨心所欲地根據(jù)自己的想法，利用：if + 主語(yǔ)+would/should/could...這一句型造出屬于自己的句子。學(xué)生此時(shí)能夠從自己的心愿出發(fā)，利用虛擬語(yǔ)氣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)出自己的想法。學(xué)生句式表達(dá)的過(guò)程就是口語(yǔ)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，來(lái)給出相應(yīng)的回應(yīng)，也就是試著接續(xù)這些話題。這樣就拉開了師生課堂師生口語(yǔ)互動(dòng)交流的序幕。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也能夠自覺(jué)地進(jìn)入角色，主動(dòng)地展開同教師的口語(yǔ)交流，進(jìn)而創(chuàng)造出良好的口語(yǔ)互動(dòng)交流效果。

三、善于利用學(xué)習(xí)資料，靈活組織

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與形成離不開充足的語(yǔ)言素材和語(yǔ)言資料的支持。因?yàn)?，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程就是所學(xué)知識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言資料輸出的過(guò)程。學(xué)生只有具備了豐富的語(yǔ)言資料儲(chǔ)備，才能對(duì)應(yīng)做出科學(xué)的表達(dá)，也才能使自身的口語(yǔ)表達(dá)更符合邏輯、更符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律。從而說(shuō)出更加地道、準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)言。

為了達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范表達(dá)，教師就應(yīng)該善于利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，也就是最常見的學(xué)習(xí)資料，英語(yǔ)教科書，或其它輔助性練習(xí)資料。教師應(yīng)該積極抓住教科書中的課內(nèi)閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，幾人一組，根據(jù)所學(xué)的課內(nèi)閱讀材料來(lái)編織對(duì)話，也就是對(duì)所學(xué)閱讀文本資料的靈活運(yùn)用。將閱讀文本資料通過(guò)自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這其中伴隨著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言資料運(yùn)用的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“Body language”肢體語(yǔ)言這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)自行編制口語(yǔ)對(duì)話，限制學(xué)生的對(duì)話編制時(shí)間，也就是說(shuō)倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)每一種不同的肢體語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)，用自己的英語(yǔ)表達(dá)方式去詮釋對(duì)這一肢體語(yǔ)言的理解，這樣就達(dá)到了口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

或者，教師也可以充當(dāng)口語(yǔ)對(duì)話的主體，主動(dòng)承擔(dān)起口語(yǔ)對(duì)話交流的主體。針對(duì)不同的肢體動(dòng)作教師可以一邊向?qū)W生展示動(dòng)作，一邊進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，并要求學(xué)生配合教師，能夠順著自己的表達(dá)來(lái)承接對(duì)話，這樣就在師生之間展開了一段段精彩的對(duì)話交流，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的，能夠帶來(lái)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師必須注意把握好這一學(xué)習(xí)階段。為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)話交流中，建立口語(yǔ)表達(dá)的自信心。只有這樣才能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)和提高。

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