張曉紅

【摘要】隨著數(shù)字化時代的到來，電子白板技術(shù)已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的黑板，并且廣泛的應(yīng)用到了實際的教學(xué)中。本文作者在實踐的基礎(chǔ)上，深刻地體會到電子白板的“交互性”及其在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性。交互式電子白板靈活的交互性，有利于加強師生互動的有效性；與老師常用的powerpoint相比較，電子白板以其獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕等功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；電子白板能夠動態(tài)地呈現(xiàn)知識形成的過程，尤其其圈畫和批注功能，有利于教學(xué)重難點的突破；另外，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、回放教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。對此作者通過教學(xué)案例來展示電子白板在高中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】電子白板 英語教學(xué) 整合

一、什么是電子白板

交互式電子白板整合了現(xiàn)代教育對媒體的教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合計算機，攝影機 WhiteBoard備課系統(tǒng)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來從而實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。它作為一種新型的教學(xué)輔助工具備受教育系統(tǒng)的青昧，當(dāng)然，如果能夠充分地發(fā)揮電子的白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將可以大大的提高課堂教學(xué)的高效性。自學(xué)校安裝電子白板以來，多次請專家講解電子白板的使用并提倡老師們將電子白板的輔助教學(xué)系統(tǒng)運用于實際的學(xué)科教學(xué)中。電子白板的使用讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。作為一名年輕的教師，我一直告誡自己要緊跟時代和課改的步伐，更新自己的教育觀念，改進教學(xué)方法，充分利用最先進的白板技術(shù)來提高課堂的高效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)的要求

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！备咧杏⒄Z課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)理念

通過探究信息技術(shù)和英語課程整合的有效模式，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，從而完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下三個基本點：

1.在以電子白板，多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境下實施教學(xué)課程。

2.對課程內(nèi)容進行信息化處理從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

3.利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)?；谶@樣的教學(xué)理念和學(xué)生整體認知水平，結(jié)合電子白板的教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考，查讀，討論，交流，合作，展示等方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的作用

1.應(yīng)用“互動技術(shù)”，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片，文字，視頻上進行批注，書寫和進行各種人機交互操作，從而激活了課堂上師生互動環(huán)節(jié)。MichealLong的互動假設(shè)告訴我們學(xué)習(xí)者在互動的語境下可以獲得更多的可理解性的輸入，從而有利于語言習(xí)得。在高中英語教學(xué)中，長時間的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如果以單純Powerpoint的形式向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，尤其是在高中語法課堂教學(xué)中，結(jié)果就是學(xué)生感覺課堂枯燥，無味，久而久之，由于缺乏師生互動交流和老師的互動講解，使得許多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄英語的學(xué)習(xí)。因此，交互式電子白板與高中英語課堂的有效整合恰恰能夠解決這一問題，更好促進了師生的互動交流和學(xué)習(xí)，老師講得更自如，學(xué)生學(xué)得更輕松。

以高一英語必修四第一單元中的閱讀材料《Why not carry on her good work》為例，在本節(jié)課中，作者用電子白板的刮卡給學(xué)生以意外的驚喜從而吸引了學(xué)生的注意力，然后趁熱打鐵，播放一段相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容—林巧稚，并在視頻播放的過程中對播放的材料實時的進行標(biāo)注，講解，使得學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深的了解，并為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.應(yīng)用“互動技術(shù)”，精心設(shè)計問題，及時反饋教學(xué)效果。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于高中英語學(xué)科，可以實現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

比如《Why not carry on her good work》一課中，學(xué)生在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學(xué)生思維的獨立性和深刻性。

3.應(yīng)用“互動技術(shù)”，注重自主學(xué)習(xí)，加強師生間的互動。在研究與實踐過程中，作為教師立足于課堂教學(xué)，探索如何有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立、情境設(shè)計、知識整合、活動過程設(shè)計。首要條件是在分析診斷學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)一份符合學(xué)生實際需求的教學(xué)設(shè)計方案，尤其在針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和問題解決的情況下去設(shè)計不同教學(xué)環(huán)節(jié)的按點，充分體現(xiàn)了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為中心”。

以《Why not carry on her good work》為例，根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語基礎(chǔ)與能力較弱的實際現(xiàn)象，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認知水平，力爭全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動。通過“任務(wù)型”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “略讀”“尋讀”“定位”“推理歸納”等閱讀方法；通過描述、討論等活動，進行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

作者在實際的教育教學(xué)中，緊跟時代的步伐，不斷的嘗試將信息技術(shù)和高中英語教學(xué)進行整合，并從中獲得啟迪。把英語學(xué)科和信息技術(shù)課程較好的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生有了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，較好的落實了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛民主，和諧，教學(xué)互動性好。感受最深的是：交互式電子白板的使用自然地和課堂教學(xué)相融合，使施教更加直觀，教學(xué)更加的流程自然。交互式電子白板對英語教學(xué)的幫助具體體現(xiàn)在：

1.板書點評更方便，注釋，圈畫，省時省力。

2.課堂操作更自由，演示操作輕松自如。

3.教學(xué)互動更高效，師生活動，互動學(xué)習(xí)。

4.資源調(diào)用更靈活，方便保存，隨時調(diào)用。

六、結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，新課程改革的路會越走越寬，電子白板功能會越來越完善，對教育的輔助優(yōu)勢也會越來越明顯。當(dāng)然，作為一個教育工作者，我們必須要做到的是為了教學(xué)而使用信息化技術(shù)，而不是為了信息化技術(shù)而使用。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的思想；把課堂還給了學(xué)生，讓課堂氣氛充滿了生機”，所以說，在高中英語教學(xué)中開展基于交互式電子白板的教育教學(xué)具有可行性和實效性。與此同時，我們也必須認識到，任何教學(xué)媒體都不能自動帶來教學(xué)的效率和效果?；诮换グ装宓闹袑W(xué)英語常態(tài)課堂教學(xué)成功與否最終還是要卻取決于教師的教學(xué)設(shè)計，取決于英語常態(tài)課堂教學(xué)中師生的常態(tài)的動態(tài)合作與交互。

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