張娛 崔海燕 張爍

【摘要】教育是國(guó)家發(fā)展的根本，為了更好的促進(jìn)教育的發(fā)展，必須有有效的教學(xué)模式與之匹配，隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了很大的挑戰(zhàn)，因此，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文主要對(duì)新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，旨在提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 實(shí)踐

為了適應(yīng)新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，高中教師要不斷的探索英語(yǔ)教學(xué)的方式，找到合適的、有效的教學(xué)方法來(lái)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)要不斷激發(fā)學(xué)生的潛力、發(fā)散學(xué)生的思維，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，教師在課堂上一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生向教師反饋的信息，從而使得課堂氛圍沉重，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。其次，教師對(duì)詞匯、語(yǔ)法很重視，于是讓學(xué)生花很多心思來(lái)記憶詞匯、語(yǔ)法，然而這樣的學(xué)生方式不但不利于學(xué)生的記憶，容易引起學(xué)生的反感，同時(shí)也忽略了語(yǔ)法、詞匯的應(yīng)用語(yǔ)境，使得學(xué)生缺乏應(yīng)用的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生能力的提高。最后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師占用大部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間大大減少，另外，有些學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)缺乏自信，使得學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，從而使得學(xué)生學(xué)到的是“啞巴英語(yǔ)”，這也在很大程度上降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而使得學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中去。在課堂上，教師可以采取競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)讓學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，高中學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，都不愿落在他人之后，教師要利用這一點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力能夠集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容中。另外，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題后，要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的肯定，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加有信心。教師要善于利用這些方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加積極。

2.利用教學(xué)情境提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的水平是能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐能力。在課堂上，教師要利用日常生活中的情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)際用處。另外，在進(jìn)行情境教學(xué)是要注意一些問(wèn)題：

（1）注重情境的自然性，即多鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱進(jìn)行情境練習(xí)，從而使得情境更加貼近生活，更加自然。

（2）注重實(shí)用性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是為了應(yīng)用，表現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)踐能力。教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)。比如，教師在講課之初，可以讓學(xué)生自由進(jìn)行“free talk”，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往利用板書(shū)和教材進(jìn)行教學(xué)，在寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中占用了大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)際授課時(shí)間大大減少。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高中英語(yǔ)授課過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)在課前根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，一方面可以減少在板書(shū)上花費(fèi)的時(shí)間，一方面可以增加課堂教學(xué)方式的多樣性，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)模式更加新穎，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的積極性投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去。另外，通過(guò)多媒體中的聲音、視頻等模式，可以為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)將課本中的內(nèi)容更加形象的進(jìn)行演示，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)。

4.成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、相互學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小組內(nèi)成員的人數(shù)要適當(dāng)，不宜過(guò)多也不宜過(guò)少。教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，在課堂留一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)討論，并最終進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容的情況下能夠鍛煉自己的口語(yǔ)能力，并能夠讓小組內(nèi)的成員之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。成立學(xué)習(xí)小組，不僅能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出了更高的要求。為了更好的適應(yīng)新課標(biāo)的形式，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)課程進(jìn)行改革、探索，找到能夠提高教學(xué)質(zhì)量的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的提高。同時(shí)，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮其作用。

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