肖莉嬌

摘 要 本文聚焦于“蟻族現(xiàn)象”。從“蟻族”的內(nèi)涵、特征及發(fā)展趨勢出發(fā)，分析了“蟻族現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因，并從政府、高校和大學生自身三方面入手，提出了解決“蟻族”問題的對策。

關鍵詞 蟻族現(xiàn)象 蟻族 大學生就業(yè) 原因 對策

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

Causes and Countermeasures on "Ant Phenomenon"

XIAO Lijiao

（Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract This article focuses on the "ant phenomenon". From the meaning of "ant"， characteristics and development trends， analyzes the reasons for "ant phenomenon"， and start from government， universities and students， put forward the countermeasures to solve the problems of "ant".

Key words ant phenomenon； ant； college students' employment； cause； countermeasures

眼下，大學生就業(yè)難已是一個不爭的事實，而且隨著大學生數(shù)量的逐年快速遞增，這一勢頭將愈演愈烈。2013年全國高校畢業(yè)生逼近700萬，被稱作“史上最難就業(yè)年”，而據(jù)《人民日報》統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將再創(chuàng)歷史新高，達到727萬，就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的持續(xù)存在，一個被稱作“蟻族”的群體現(xiàn)象日漸凸顯，他們的存在反映了當下相當一部分大學畢業(yè)生工作生活的艱難現(xiàn)狀，也折射了當前社會的許多問題。

1 “蟻族”的內(nèi)涵、特征及發(fā)展趨勢

“蟻族”，得名于學者廉思的一本調(diào)查實錄，指的是大學畢業(yè)生低收入聚居群體。之所以被稱作“蟻族”，是因為這個群體的本質性特征與螞蟻類似，即高智商、弱小和群居。具體的說，他們主要由處于22～29歲之間大學畢業(yè)生構成；大多從事簡單的技術類和服務類工作，如保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務等行業(yè)，還有的則處于失業(yè)狀態(tài)；月平均收入2000元左右，大多數(shù)沒有正規(guī)的勞動合同和“三險”等社會保障；居住條件差，主要聚居于人均面積不足10平米的城鄉(xiāng)結合部或近郊農(nóng)村。此外，該群體的特征還體現(xiàn)在對于未來充滿期待、為實現(xiàn)理想抱以永不言棄的精神，盡管他們生存艱辛，居住空間狹窄，卻依然堅持在北京、上海等大城市奮斗；因為在各方面都于邊緣，所以他們“弱小”，容易被忽視，但他們也很“強大”，如不重視，也會導致一系列社會問題的產(chǎn)生。據(jù)近些年來對蟻族的持續(xù)調(diào)查顯示，重點院校和高學歷的蟻族數(shù)量呈上升趨勢；蟻族群體的年齡亦有向上延伸的勢頭，反映出該群體的隊伍在擴大，并且雖然他們還在堅持，但最終完成從蟻族到精英的蛻變這一理想也著實很艱難。可見，“蟻族現(xiàn)象”不容小視，他們的長期存在勢必將給社會帶來負面影響。一方面他們會在持續(xù)的就業(yè)難中帶給后繼的畢業(yè)生以及在校生消極影響，甚至更加印證了“讀書無用論”觀點的合理性；另一方面他們會在長期邊緣的生存環(huán)境下成為真正的弱勢群體，滋生出一些負面消極的群體認同感，影響社會的穩(wěn)定。因此，探究出“蟻族“現(xiàn)象的成因，幫助“蟻族”脫困，實現(xiàn)他們的真正蛻變，具有很強的現(xiàn)實意義。

2 分析“蟻族現(xiàn)象”形成的原因

2.1 金融危機籠罩下經(jīng)濟的蕭條以及我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡

我國的經(jīng)濟基礎本身比較薄弱，加上近些年來金融危機的影響，我國的對外出口貿(mào)易呈現(xiàn)出不景氣的局面，直接導致許多行業(yè)的經(jīng)濟利潤下降，許多企業(yè)因此受到?jīng)_擊，一些中小型企業(yè)甚至瀕臨破產(chǎn)的邊緣。因此，為了維持正常運轉，有的企業(yè)與企業(yè)之間進行了重組，有的企業(yè)采取裁員、降薪、減少或停止招聘計劃等手段來壓縮成本，因而，面臨崗位的銳減“蟻族”不得不從事一些過渡性的職業(yè)?！跋佔濉眰冞x擇聚居大城市也與我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡密切相關。東南部、沿海地區(qū)與中西部地區(qū)之間、一線城市與二、三線等城市之間，城市與農(nóng)村之間在許多方面都存在較大差異，無論是在生活條件、教育環(huán)境還是醫(yī)療衛(wèi)生等方面，前者顯然優(yōu)于后者，因而，對于大學畢業(yè)生的吸引力也就越大。

2.2 現(xiàn)存戶籍制度的不合理

我國的戶籍制度已沿用多年，但隨著城鎮(zhèn)化進程推進，它的弊端已愈發(fā)凸顯，在一定程度上阻礙了社會的發(fā)展。它所形成的城鄉(xiāng)二元分割局面使農(nóng)村的發(fā)展在很多方面都落后于城市；相應的那些依附于戶籍之上的醫(yī)療保障、養(yǎng)老保險、經(jīng)濟適用房等權利也根本無法落實到非本地戶籍的人群里，因而許多非本地戶籍大學生的發(fā)展受到限制：在居高不下的房價面前“蟻族”們不能享受大城市的經(jīng)濟適用房、廉租房等福利，在報考公務員或者就業(yè)準入上受限，在工資待遇、社會保障上也不能享有本地戶籍的同等待遇。

2.3 應試教育體制對于個人綜合能力培養(yǎng)的忽視

近年來，也有相當一部分高學歷的大學畢業(yè)生無法充分就業(yè)，甚至這個數(shù)量在上升，從各種媒體新聞上，我們也經(jīng)常看到“企業(yè)招不到人，畢業(yè)生則找不到工作”的怪現(xiàn)狀，這充分反映了并非“蟻族”們的學歷達不到企業(yè)的要求，而他們的就業(yè)能力與企業(yè)的期望存在較大差距。這就不得不反思當下的應試教育制度，過于強調(diào)考試分數(shù)的高低而忽視了對于個人綜合能力的培養(yǎng)。而一個人的就業(yè)能力正是其綜合能力的體現(xiàn)，它不只是意味著對于書本知識的積累，還應涵蓋專業(yè)技能、道德修養(yǎng)水平、對社會的適應能力以及心理承受能力等素養(yǎng)。

2.4 大學生就業(yè)價值取向的功利性傾向

我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中存在的功利化傾向也給大學生的擇業(yè)觀帶來消極影響。據(jù)一份以全國8所高校的本科生為個案的調(diào)查報告顯示，在“大學生心目中理想的工作單位類型分布”中，27.5%的人認為是國有企業(yè)，19.1%的人認為是國家機關；在“大學生最希望從事的職業(yè)”中，分別有59.2%和34.2%的人選擇擔任機關干部和從事技術人員?？梢姡麄兙蜆I(yè)取向功利性較強，更傾向于從事職位高、待遇好的工作，而不愿在基層從事基礎性的工作。當然，他們這種就業(yè)期望也源自父母輩所持有的傳統(tǒng)觀念。中國的家庭絕大多數(shù)都懷有望子成龍、望女成鳳的夢想，希望子女能從事穩(wěn)定而體面的工作或者走上仕途之路。因此，“蟻族”們之所以克服種種困難留在大城市，也是為了回應父母輩的期待。

3 解決“蟻族”問題的對策

3.1 政府應加強宏觀調(diào)控，加快推進戶籍制度的改革和社會保障體系的完善

一方面政府應采取擴大內(nèi)需、刺激經(jīng)濟等手段為“蟻族”們增加就業(yè)機會。這就要積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)尤其一些極具潛力的新興產(chǎn)業(yè)和能釋放更多就業(yè)機會的服務業(yè)，加大對于中小企業(yè)和民營企業(yè)的扶持力度，重視非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，對能增加大學生就業(yè)機會的企業(yè)采取稅收減免等政策。另一方面政府還應盡可能地拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加快大學生中小企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)等政策的全面落實。因此，政府需大力促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，改變基層地區(qū)的落后局面，建立起長效機制，保證大學生基層就業(yè)的持續(xù)性和發(fā)展性；指導和推進中小企業(yè)改革，提升其管理水平，使其盡快建立起現(xiàn)代企業(yè)制度，為大學生就業(yè)提供足夠的空間；創(chuàng)造良好的環(huán)境來引導和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，除了建立起一整套的信用服務體系，還要健全相關的政策和法規(guī)，開設相關的培訓課程以及建立專門的服務中心以切實提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

政府還應重視戶籍制度的改革和社會保障體系的完善，著力改善“蟻族”的生存條件。近些年來，一些城市已在著手推進戶籍制度的改革，如深圳在2012年就采取了戶籍新政，讓大學畢業(yè)生無限制落戶，但在北京、上海等大量“蟻族”聚居的一線城市，戶籍改革仍面臨著許多問題。2013年十八屆三中全會上中央就加快戶籍制度改革，明確提出了實施“三步走”的戰(zhàn)略。相信隨著這一戰(zhàn)略的逐步實現(xiàn)，將有更多的大學畢業(yè)生在就業(yè)機會、工資待遇、住房、社保和醫(yī)療上受惠。此外，對于家庭經(jīng)濟困難的應屆畢業(yè)生，政府應提供一定的就業(yè)補助，而對于部分暫未找到工作的畢業(yè)生，政府還應提供醫(yī)療、住房等社會保險，以改善他們的生活條件，幫助他們盡快就業(yè)。

3.2 高校應深化教育體制改革，重視就業(yè)指導，著力培養(yǎng)大學生的綜合能力

這就要求高校加快專業(yè)設置的改革和專業(yè)結構的調(diào)整，注重發(fā)展新興專業(yè)和跨學科專業(yè)，在專業(yè)設置中加大實踐、實訓課程的比重，有條件的高校還可借鑒一些已有的成功范例，探索出符合學校自身實際的校企合作模式，以盡可能地滿足企業(yè)對于人才的需求。相應的，高校要加大教學設施建設的投入，比如實驗室、工程實訓中心的擴充以及相關設備的升級等，從而在硬件設施上為學生專業(yè)技能的提升創(chuàng)造了條件；注重師資力量的升級，引進一批具備專業(yè)素質的高級人才，提供教師到企業(yè)培訓的機會，從而在一定程度上使教師的教學與企業(yè)的需求銜接起來；改變現(xiàn)有的以考試為主的學生學業(yè)成就評價體系，采取多種形式相結合的方式對學生進行考核，如采取撰寫小論文、制作小發(fā)明和設計小項目等形式，激發(fā)學生的學習動機。如沿用考試的形式則應減少死記硬背的成分，增加一些對于知識多方面拓展及應用的考核，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。

大學生綜合能力的培養(yǎng)還離不開學校的就業(yè)指導力度。不難發(fā)現(xiàn)，高校的就業(yè)指導眼下還存在不足，多是以一學期或一學年課程的形式來實現(xiàn)；師資的缺乏和機構設置的不健全也容易導致就業(yè)指導達不到理想效果。因此，學校一方面應加大投入，完善就業(yè)指導的機構設置、引進相關的專業(yè)人才，另一方面還要將學生的就業(yè)指導與學生的校園文化活動、假期社會實踐、心理健康教育以及思想政治教育等有機地結合起來，這樣既保證了就業(yè)指導的連續(xù)性，又可以有針對性地通過多樣化的方式提升學生的道德修養(yǎng)水平、社會適應能力和心理承受能力。

3.3 大學生應形成正確的擇業(yè)觀念，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，努力提升自身的就業(yè)能力

這就要求大學生能立足當下現(xiàn)實，改變現(xiàn)有的過于注重實用功利性的就業(yè)取向，在關注國家政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎上結合自己的特點嘗試多渠道就業(yè)，如基層就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或服兵役等。當然，要提高自身的就業(yè)機會歸根結底就在于提升自身的就業(yè)能力，這就需要大學生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，以更加積極的態(tài)度學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、參與校園文化活動和投身社會實踐，在不斷提高自己知識水平的同時，也培養(yǎng)自己的動手能力和社會適應能力。

提升自身的就業(yè)能力也不是一蹴而就的，需要在不斷的考驗和探索中通過調(diào)整好就業(yè)心態(tài)、樹立終身學習的理念來實現(xiàn)?！跋佔濉比后w常為人稱道之處就在于他們的理想與抱負，但也應看到，如果不能正確處理個人理想與社會現(xiàn)實的關系，“蟻族”最終也只能在理想幻滅的處境中自怨自艾。據(jù)調(diào)查顯示，“蟻族”群體對網(wǎng)絡的依賴程度很高，他們宣泄壓力的方式也主要依靠網(wǎng)絡，甚至這其中還有相當一部分參與過網(wǎng)絡群體事件，這說明“蟻族”群體在堅定個人理想的同時，也應正視理想與現(xiàn)實之間的差距以及實現(xiàn)理想的艱巨性和曲折性，從而合理釋放壓力。而且，在科學技術日益發(fā)展的今天，“蟻族”們還應看到，學校教育的發(fā)展滯后于社會對人才的需求是客觀存在的，如果僅僅只是滿足于在校期間的學習顯然是不能適應社會的發(fā)展，因此，“蟻族”還必須樹立終身學習的理念，通過參加職業(yè)技能培訓等業(yè)余充電的方式持續(xù)提升自己的就業(yè)能力，以更積極的心態(tài)來探索改變自身現(xiàn)狀的路徑。

參考文獻

[1] 廉思.蟻族——大學畢業(yè)生聚居村實錄[M].廣西師范大學出版社，2009.

[2] 高陽.論就業(yè)歧視的制度性根源——戶籍制度[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013（6）.

[3] 李玉雄，邱尹.當代大學生擇業(yè)觀的調(diào)查與思考——以全國8所高校本科生為個案[J].大學教育，2013（8）.

[4] 吳延枝，胡曉軍.高校學生學業(yè)成就評價探討[J].高等建筑教育，2008（6）.

[5] 穆晶晶.蟻族宣泄壓力不能靠網(wǎng)絡[N].保健時報，2010-03-11（006）.

[6] 李雅儒，毛強.關于“蟻族”群體問題研究綜述[J].中國青年研究，2012（4）.