潘健玲

【摘要】隨著我國國際地位的提高，社會(huì)對(duì)于英語口語人才有了更大的需求，中職英語口語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。然而，在當(dāng)前中職學(xué)校的英語口語教學(xué)過程中，依然存在著一系列的問題。本文就來分析一下當(dāng)前中職學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題，并且探討了提高中職英語口語教學(xué)水平的策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語教學(xué) 問題 策略

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是對(duì)這門交際工具進(jìn)行利用，因此，英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。但是，受到多種因素的影響，中職學(xué)校的英語口語教學(xué)并沒有達(dá)到社會(huì)所需求的效果，如何提高英語口語教學(xué)質(zhì)量和水平成為各個(gè)中職學(xué)校普遍關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。近幾年來，中職招收的學(xué)生數(shù)量越來越多，生源質(zhì)量有所下降。大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，缺乏口語訓(xùn)練，英語表達(dá)能力差。許多學(xué)生的單詞量缺乏，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不熟悉英語的表達(dá)技巧。這就導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z口語學(xué)習(xí)方面缺乏自信，不敢開口說英語，最終造成惡性循環(huán)。

2.教學(xué)模式落后。目前，大多數(shù)中職英語教師依然采用陳舊的教學(xué)模式，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，往往是由教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受。這種方式不利于教學(xué)效果的提高，也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，無法提起學(xué)習(xí)興趣。但是，英語口語教學(xué)的最重要部分就是學(xué)生的主動(dòng)參與性，只有親口說英語，才能夠真正提高表達(dá)能力。因此，進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。

3.缺乏英語口語練習(xí)情境。語言環(huán)境對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著重要影響，然而，大多數(shù)的中職院校沒有意識(shí)到語言環(huán)境的重要性，課程安排也不夠合理，通常每周只安排兩節(jié)或者三節(jié)的口語訓(xùn)練課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足口語教學(xué)要求。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，也沒有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對(duì)話情境，學(xué)生感受不到口語表達(dá)的樂趣，當(dāng)然不能取得良好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)設(shè)備落后。中職學(xué)校在不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，但是教學(xué)設(shè)備卻沒有進(jìn)行相應(yīng)的增加和更新。有些中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，缺乏現(xiàn)代化的語音教學(xué)設(shè)備，對(duì)英語口語教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。還有的學(xué)校沒有對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新和檢查，出現(xiàn)損壞的狀況也沒有及時(shí)進(jìn)行更換和修理，嚴(yán)重影響了英語口語教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、提高中職學(xué)校英語口語教學(xué)水平的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)的訓(xùn)練。大部分的中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，詞匯掌握情況較差，口語方面缺乏訓(xùn)練。因此，大多數(shù)學(xué)生都因?yàn)槿狈ψ孕牛桓覐埧谡f英語，害怕因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)、句子不連貫等問題受到同伴的嘲笑。還有一部分中職學(xué)生雖然想說英語，卻因?yàn)樵~匯量缺乏、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等原因，不能表達(dá)出自己的想法。因此，大多數(shù)學(xué)生不敢開口、不會(huì)開口。

面對(duì)這種情況，中職英語教師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。要幫助學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們端正對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。即使學(xué)生一開始進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，也是一個(gè)很好的開端，最重要的是多說多練。另外，教師還要多多贊美學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在口語表達(dá)能力上取得些許的進(jìn)步時(shí)，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高他們的自信心。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，教師還可以通過改變教學(xué)方式、開展課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體設(shè)備，采取有創(chuàng)造力的英語教學(xué)模式，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高口語教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是比較乏味和枯燥的，因此，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征出發(fā)，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，讓他們喜歡說英語，善于說英語，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言環(huán)境對(duì)于語言的掌握有著關(guān)鍵作用，中職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，最好全程使用英語授課，與學(xué)生進(jìn)行英語交流。就目前來說，由于學(xué)生英語水平和能力的限制，可能一開始無法對(duì)全英語授課的方式完全適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)聽不懂教師意思，不能進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)的狀況。但是，教師要通過引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生漸漸的適應(yīng)這種方式。當(dāng)學(xué)生不能對(duì)教師的意思完全理解時(shí)，可以放慢表達(dá)語速，或者偶爾使用漢語進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。當(dāng)學(xué)生互相進(jìn)行交流時(shí)，也要使用英語表達(dá)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語表達(dá)水平就會(huì)有一定的提升。

4.使用先進(jìn)的英語教學(xué)設(shè)備。一方面，高等職業(yè)院校要增加對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的購置和更新，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。另一方面，英語教師要熟練掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法，讓教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高英語課堂教學(xué)效果。另外，相關(guān)教育部門要加大對(duì)中職院校的監(jiān)督和管理力度，控制不合理的擴(kuò)招行為，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)語

英語口語教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力有著重要作用，但是，在當(dāng)今的中職英語口語教學(xué)中，依然存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)校對(duì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。因此，中職學(xué)校和教師要對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題根源，并且采取有效措施進(jìn)行改善和解決，提高英語口語教學(xué)效果，培養(yǎng)全方面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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