王洪波

【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，對高中英語課堂教學(xué)提出了新的要求。在新課程改革的背景下，如何應(yīng)用新課改理念指導(dǎo)高中英語課堂教學(xué)改革是高中英語教學(xué)的重要課題。因此，研究新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以新課改理念為切入點(diǎn)，在闡述新課改理念對高中英語教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略，旨在說明新課改理念對高中英語教學(xué)的重要性，以期為高中英語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

一、新課改理念對高中英語教學(xué)的要求

新課程改革的深入發(fā)展， 對高中英語教學(xué)提出了新的要求。新課改要求高中英語教師把更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識等新的教育理念引入教育教學(xué)中，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。具體說來，新課改理念對高中英語教學(xué)的要求主要表現(xiàn)在三個方面：一是確立學(xué)生的主體地位；二是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；三是改善教學(xué)方式。在確立學(xué)生的主體地位方面，新課改要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中，不再是被動地接受知識，而是積極主動地探索英語知識。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面，新課改下的高中英語教學(xué)，英語教師的地位發(fā)生了變化。在高中英語課堂教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地理解英語知識，培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用語言的能力。在改進(jìn)教學(xué)方式方面，新課改下的高中英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“一言堂”課堂教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目標(biāo)開始從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這些都是新課程改革理念對高中英語教學(xué)的要求。

二、新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)理念，營造民主氛圍。更新教學(xué)理念，營造民主氛圍，是新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在新課程理念下，為發(fā)揮新課改理念對高中英語課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，高中英語教師應(yīng)更新教學(xué)理念，深入理解新課改理念的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，有的放矢地發(fā)揮新課改理念的作用，開展高中英語高效課堂教學(xué)。對于高中英語教師而言，其應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個體差異的教學(xué)理念， 重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。與此同時，英語課堂教學(xué)上還應(yīng)營造民主氛圍，有創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)，自覺地、積極地營造平等、輕松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)過程中學(xué)生的參與意識，以便學(xué)生主觀能動性的更好發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)，是新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)重視情境教學(xué)的作用，結(jié)合高中英語教材的內(nèi)容，適時創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的英語知識，有利于學(xué)生加深對英語的印象和理解。在高中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)，把握好三個關(guān)鍵點(diǎn)。首先，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境。課前可充分利用教學(xué)的幾分鐘，和學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。其次，模擬語境。用動作、語言、表情等各種體態(tài)語言講解英語，模擬設(shè)計真實(shí)的場面或動作講解英語， 往往會收到意想不到的效果。最后，利用實(shí)物和電化教具創(chuàng)設(shè)語境，化抽象為具體，在視聽感官上給學(xué)生以深刻的刺激與感受。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改理念對高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性， 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)中，要從聽、說、讀、學(xué)四個方面正確地評價學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，在教學(xué)方式上，可以通過設(shè)疑、提問等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

4.優(yōu)化教學(xué)評價，開展全面評價。新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)， 還應(yīng)發(fā)揮教學(xué)評價的作用，優(yōu)化教學(xué)評價，開展全面評價。對于高中英語課堂教學(xué)而言，新課改下的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的全面評價，即把形成外語能力的各個要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為我們評價的對象。在評價方式的選擇上比較靈活， 沒有較為固定的評價方式，評價的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可采用問卷調(diào)查的方式，而對學(xué)生的語言能力評價，則可采取客觀考試的方法， 通過測評了解現(xiàn)階段學(xué)生的英語知識水平。除此之外，對學(xué)生的整體評價可采用建立學(xué)生檔案的方式， 將反映學(xué)生多方面能力的文件系統(tǒng)地收入學(xué)生的個人檔案，從而保證評價的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性。

三、結(jié)語

新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對于高中英語教師而言，在新課程改革的背景下，為將新課改理念應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性， 應(yīng)結(jié)合英語課程教學(xué)的實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，營造民主氛圍；創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)；強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)評價，開展全面評價，不斷探索新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略。只有這樣才能不斷提高高中英語課堂教學(xué)水平， 促進(jìn)英語教學(xué)的良性發(fā)展。

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