成小兵

【摘要】開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好途徑。新課標下的高中信息技術(shù)教學應(yīng)設(shè)計切合實際的教學模式，組織學生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標要求的教學模式。本文針對農(nóng)村中學信息技術(shù)教師怎樣立足農(nóng)村中學的實際，從四個方面談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。

【關(guān)鍵詞】新課標 農(nóng)村高中 信息技術(shù) 教學方法

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門新興的學科，并在農(nóng)村中學中廣泛開展。但是現(xiàn)今農(nóng)村中學的信息技術(shù)課程教學依然存在很多不容忽視的矛盾和問題，比如學校教學資源不足，尤其計算機與學生的比例嚴重失調(diào)，很多時候要幾個學生共用一臺計算機；學生的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊等等。這些問題不僅影響了學生學習這門課程的效果，也為教師教學活動的開展帶來困難。本文淺談信息技術(shù)教師怎樣才能立足農(nóng)村中學的實際情況將這門課程教好。

一、激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)課不同于其它學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應(yīng)根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開發(fā)教學模式，以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師要盡可能地運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的情境來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如學習《電子郵件的收發(fā)》這一節(jié)課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統(tǒng)信件從“書寫——封裝——投遞——運輸——再投遞”的過程以及電子郵件的收發(fā)過程，通過短片一步步演示給學生看，這種情境教學可以生動地將這節(jié)課的學習目標和學習任務(wù)引出來。當學生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，自然地也就認識到電子信息技術(shù)的重要性，從而對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。 另外，隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在農(nóng)村的中學生對于信息技術(shù)也都不再陌生，很多學生都已經(jīng)能夠自如地運用QQ等聊天工具，而現(xiàn)行的中學信息技術(shù)教材中的內(nèi)容都較為簡單。所以，在教學過程中，教師要注意根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)貙W習內(nèi)容進行深化，不能照著課本進行簡單重復(fù)的教學。比如說在教《文件和文件夾》這一課的時候，可以先布置對文件夾進行多項操作的任務(wù)，最后再由教師進行總結(jié)。學生對學習內(nèi)容感到“半生不熟”，進而會產(chǎn)生進一步學習的欲望，這樣就提高了學生主動學習、掌握教學內(nèi)容的興趣，原本一節(jié)枯燥的信息技術(shù)課就可以在學生主動求知中不知不覺完成了。

二、靈活運用教學方法，精心組織課堂教學

探討行之有效的教學方法，提高課堂教學效率是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。恰當、合理運用教學方法，不僅能優(yōu)化課堂教學過程，還能培養(yǎng)學生素養(yǎng)，提高課堂教學效率，下面以“演示法”和“任務(wù)驅(qū)動法”來舉例說明。

1.演示法：在課堂教學中，教師使用多媒體教學系統(tǒng)向?qū)W生演示講解操作步驟，使得教學內(nèi)容更具體直觀、知識完整、步驟清晰，學生易于接受，積極模仿，促進學習積極性，高效完成教學任務(wù)。教師可以把即將講解的內(nèi)容編成練習，讓能力強的學生試著給大家演示講解，這樣既促進優(yōu)生探索、創(chuàng)新能力，又吸引所有學生注意，引發(fā)他們思考。學生演示過程中，教師不時給予提示、點撥和糾正，學生對即將學習內(nèi)容有了初步認識后，教師趁機展開教學內(nèi)容，再次進行總結(jié)和演示，學生及時、高效地掌握教學內(nèi)容。學生的演示既可用在教學前，也可用在教學后。教學前可選擇優(yōu)生演示即將學習的教學內(nèi)容，教學后則可選擇中等生或差生演示教學成果，通過他們的演示，教師可了解學生普遍掌握情況，檢查自己教學的疏漏，糾正學生不規(guī)范操作，為以后學習鋪平道路。

2.任務(wù)驅(qū)動法：任務(wù)驅(qū)動教學方法被證明是開展信息技術(shù)教學行之有效的方法。教師在每節(jié)課開始明確提出學習任務(wù)，教師的教與學生的學緊緊圍繞這一任務(wù)展開，大大提高了教學效率。如：使用word制作小報，教師首先布置制作小報的任務(wù)，然后演示制作好的小報，師生共同分析小報里所含的素材及類別，引導(dǎo)學生找出小報制作的排版方法和技藝。最后，根據(jù)制作任務(wù)，搜集小報所需素材，認真完成小報制作任務(wù)。在課堂教學中運用任務(wù)驅(qū)動法，打破了傳統(tǒng)教學模式，師生在教學中地位得到轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)他們自主學習、探索創(chuàng)新能力，教學三維目標得到真正體現(xiàn)，課堂效果得到提升。

三、精講多練，強化訓練

課堂是學生構(gòu)建知識的主要場所，在課堂上，無論哪門課程都應(yīng)遵循精講巧練多練的原則，給學生盡量多的練習與自學的時間。比如在講《網(wǎng)絡(luò)信息下載》教學中，先提出以下問題：建立分類目錄的目的與如何建立分類目錄？網(wǎng)絡(luò)信息下載基本方法有那些？直接下載的概念與如何進行？利用軟件下載的概念與如何進行？目前較流行的下載軟件主要有那些？然后提示學生在教材上找答案，每個問題叫一位學生上臺來演示課本上相應(yīng)的教學任務(wù)或回答相應(yīng)的問題。這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，教學效果顯著。

四、成果展示，欣賞評價

學習信息技術(shù)課程的真正目的是讓學生將學習到的知識技術(shù)運用在實際的問題之上。在學校里面，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學生的優(yōu)秀作品展，可以讓學生在班級QQ中交流各自作品的得失。教師在這個過程中要引導(dǎo)學生用正確的態(tài)度去欣賞、評價別的同學的作品，也可以就學生作品適當?shù)刈龀鳇c評、歸納和總結(jié)，讓學生認識到自己的不足和優(yōu)秀之處。通過進行成果的展示和評價，學生體會到將知識運用到實際問題中的樂趣，打消他們認為信息技術(shù)課程是一門無用課程的想法，這樣也就能將學生學習的積極主動性帶動起來了。

總之，要提高中學信息教學的有效性，教師必須不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，以新課改理念為指導(dǎo)，靈活運用多種教學方式，提高課堂教學效果。