宋茂華

摘 要：現(xiàn)代教育理念被提上日程，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展不再是口號(hào)，可是在施行過程中，卻遭遇“升學(xué)矛盾”“資源矛盾”“教育定勢(shì)矛盾”，從而讓現(xiàn)代教育變得尷尬。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；寓教于樂；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

二十世紀(jì)八十年代，所有授課教室都貼著這樣一副“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的標(biāo)語(yǔ)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，德、智、體、美、勞不再是口號(hào)了，而是被提上教育教學(xué)的日程。讀書，不再是簡(jiǎn)單枯燥的，語(yǔ)、數(shù)、外、音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、科學(xué)、社會(huì)、電腦等名目繁多的科目讓課程表豐富而多彩。教育完善了，學(xué)生是不是如預(yù)期的那樣快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)呢？

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？上課前，一邊板書，一邊提了一個(gè)自認(rèn)為十分無(wú)聊的問題。齊刷刷的搖頭讓我停下了手中正板書的課題，訝異地看著他們。不確定的再問一次：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？”這一次更干脆，“不喜歡。”同學(xué)們異口同聲的回答。

受到震撼的我認(rèn)真的問：“為什么？”“讀書太枯燥，讀書太無(wú)趣，讀書壓力太大?！睂W(xué)生七嘴八舌的回答。“既然如此，那你們?yōu)槭裁醋谶@里呢？”我繼續(xù)問道。思索良久，有學(xué)生說：“讀書期望將來可以找份好點(diǎn)的工作。”另一個(gè)學(xué)生說：“讀書期望將來可以賺很多錢?！边€有一個(gè)學(xué)生說：“讀書是希望將來可以生活過的好點(diǎn)?！边€好，至少他們沒有發(fā)表讀書無(wú)用的觀點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們獨(dú)到的見解時(shí)，引出了古人的“書中自有黃金屋；書中自有顏如玉；書中自有千鐘黍”這一“功利性”的勵(lì)志論。

那一節(jié)課沒有怎么上書上的知識(shí)，和大家探討讀書這些年，喜歡上什么課，偶爾都看什么樣的書？無(wú)論學(xué)生怎樣回答，我都不批評(píng)、不點(diǎn)評(píng)，只是問，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣了嗎？你做過哪些最棒的事？你怎么懂得那么多？

在學(xué)生紛繁的答案中，可以知道他們的樂趣來自于書中，來自于平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。只是由于疲憊厭倦而忽略了書中的真知與樂趣。課后，我一直在思索，小時(shí)候的我們，是怎樣回答這個(gè)問題的，全部回答都是喜歡，因?yàn)橐郧敖?jīng)濟(jì)水平不好，上學(xué)不容易，我們珍惜這來之不易的幸福。記得第一次聽鎮(zhèn)上的孩子說起“早讀”，根據(jù)描述，應(yīng)該就是天不亮起床到學(xué)校讀書，于是一班人相約五點(diǎn)到校晨讀。第二天三點(diǎn)過，就各自從家里出發(fā)，點(diǎn)著火把步行幾里外的學(xué)校去讀書。黎明時(shí)分星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，呼朋喚伴的情景至今想來蔚為壯觀。

當(dāng)下，現(xiàn)代教育理念由應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，因此教育部為孩子開設(shè)很多的課程。課程開足了，可是否真的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的樂趣？音、體、美學(xué)生都很喜歡，可是由于器材、教具、老師等問題，一學(xué)期下來，我們的學(xué)生除了會(huì)唱幾首耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)單歌曲外，黑白鍵不識(shí)，曲譜更不會(huì)認(rèn)；體育課除了跑跑步，自由的休息外，會(huì)做的估計(jì)就是教育部規(guī)定必學(xué)的廣播體操了；美術(shù)課，孩子們喜歡胡亂涂鴉，涂上充滿夢(mèng)想的色彩，可是他們還沒有怎么發(fā)揮，課就停了?？茖W(xué)課讓學(xué)生充滿了好奇，可是沒有專業(yè)的老師，課就形同虛設(shè)；計(jì)算機(jī)在當(dāng)今逐漸普及的大環(huán)境中，更是讓學(xué)生歡呼雀躍，遺憾的是我們的機(jī)房除了一堆廢舊的零部件外，一臺(tái)完整的電腦都沒有，課也就成了課表上的風(fēng)景。滿滿的課表，從早晨八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，本來輕松的科目在學(xué)生心中慢慢地激不起半點(diǎn)漣漪，反而每天10個(gè)小時(shí)以上的教室生活讓他們覺得無(wú)趣。長(zhǎng)時(shí)間，超負(fù)荷的學(xué)校生活讓他們厭了，倦了。

作為教育者，誰(shuí)都期望讓孩子快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。可是當(dāng)下的教育，一邊呼吁減負(fù)，一邊以升學(xué)率作為標(biāo)桿，最終讓“寓教于樂”漸行漸遠(yuǎn)。只是孩子們慢慢地成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，而忘了快樂和微笑。作為農(nóng)村教育者的我們，有更多的無(wú)奈，教育資源的嚴(yán)重不足，剝奪了孩子們豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)；同時(shí)充斥社會(huì)各界的視頻、電視、報(bào)紙雜志、廣告等視覺媒體，讓學(xué)校教育變得乏味；還有應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力，父母所傾注的期望，讓他們覺得學(xué)習(xí)的厭惡。

期待現(xiàn)代教育真正能惠及孩子，給孩子以無(wú)憂自在、懵懂卻快樂、無(wú)知卻充滿幻想與期許的童年……

（作者單位 四川省閬中市天宮鄉(xiāng)中心校）

·編輯 魯翠紅