劉慧

摘 要：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識用結(jié)合。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；校園生活；社會生活

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識用結(jié)合。在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我把識字教學(xué)寓豐富多彩的生活中，讓學(xué)生在生活中識字，學(xué)生在愉快的情境中認(rèn)識了很多字，收到了好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在學(xué)生最喜歡上語文課了！

一、寓識字教學(xué)于校園生活中

1.利用豐富的校園文化資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地。學(xué)生在校時間很多，每天約6小時，在學(xué)校生活中，學(xué)生可以認(rèn)識很多生字。校園文化資源豐富多彩，如，宣傳櫥窗、宣傳欄、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、小學(xué)生守則等，我經(jīng)常帶學(xué)生在學(xué)校里走一走，讀一讀校園里的字，學(xué)生一邊欣賞著美麗的圖畫，嘴里還念念有詞，不知不覺間，學(xué)生就認(rèn)識了很多字。

2.利用班級資源

學(xué)生的名字，課程表，班級布置也是有利的資源。如，我把學(xué)生的名字做成了七彩卡片，分別貼在課桌的左上角，安排學(xué)生輪流當(dāng)組長，每天負(fù)責(zé)發(fā)本子，一周下來，每組學(xué)生的名字組長都能認(rèn)清楚，然后再輪換組，在發(fā)本子的過程中，班級50位學(xué)生的名字就能全認(rèn)會了，這樣就認(rèn)識了100多個字。

3.構(gòu)建生活化的課堂

在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，把課堂回歸生活。在教學(xué)一年級上冊《自選商場》時，我就把教室布置成商場的場景，面包、牛奶、火腿腸、毛巾、牙刷、牙膏等商品琳瑯滿目，學(xué)生置身于真正的自選商場中，自己就是小顧客、小售貨員，整節(jié)課學(xué)生沉浸在輕松快樂的氛圍中，認(rèn)識了很多商品包裝上的字?！恫藞@里》一課，我提前把教室布置成菜市場，辣椒、黃瓜、胡蘿卜、南瓜、冬瓜、西紅柿、各種各樣的蔬菜擺在教室里，學(xué)生們看到這些蔬菜，都驚叫起來：“哇，我們是不是走錯教室了，怎么變成菜市場了？”學(xué)生拿起一種蔬菜看看，摸摸，聞聞，很快地投入到角色中，又是當(dāng)顧客，又是當(dāng)售貨員的，樂此不疲，在愉快的氛圍中，好多字都記在了心中，如特別難記的辣椒、萵苣都記得很清楚。

二、寓識字教學(xué)于家庭生活中

1.電視是學(xué)生特別喜歡的，精彩的電視節(jié)目深深地吸引著學(xué)生的眼球

《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》《大耳朵圖圖》等動畫片，孩子們看起來經(jīng)常廢寢忘食。在看電視的過程中，一些字無意中就印在了他們的腦海里，怎么也揮之不去。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常問他們在電視里見過這些字嗎？學(xué)生的興致高漲。比如，在二年級上冊《識字3》時，有“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”這一句中的“與”字是要求認(rèn)的。我以為這個字學(xué)生不認(rèn)識呢，誰知我們班全體學(xué)生都認(rèn)識。我就感到很納悶，學(xué)生說：“喜羊羊與灰太狼。”電視的作用可真大！二年級上冊《識字1》中的“爽”字，學(xué)生也是從電視上認(rèn)識的，春節(jié)聯(lián)歡晚會上大張偉唱的歌曲《倍兒爽》，他們還都會唱幾句呢：“天空飄來五個字，那都不是事兒，是事兒也就煩一會兒，一會兒就完事，就這個feel……倍爽兒，倍爽兒，這個feel倍爽兒，feel……倍爽兒，爽爽爽爽”。在認(rèn)“翠”字時，學(xué)生說：“老師，《熊出沒》里的翠花”……你看，我們認(rèn)為很難記的字在孩子們眼中卻是如此簡單。看電視既愉悅了學(xué)生的身心，又在不知不覺中認(rèn)識了很多字，真是一舉兩得！

2.學(xué)生在家里經(jīng)?？葱┱n外書

如，《大個子老鼠小個子貓》《小豬唏哩呼嚕》《睡前講故事》《笨狼的故事》《日有所誦》等，在看課外書時，不認(rèn)識的字先是借助拼音認(rèn)識的，時間長了，見得多了，這些字就像老朋友一樣深深地記在了腦海里。

三、寓識字教學(xué)于社會生活中

1.社會這個大舞臺有著特別豐富的資源

如，大街上的廣告牌、宣傳標(biāo)語、商店的招牌、公交站臺等都有許多字，如，“肯德基，華潤蘇果，七色坊”“巴德爾漆，國購名城，高速時代華府”，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做個有心人，在逛街時，多留意身邊的漢字，久而久之，學(xué)生的識字量就會越來越大，真的是課堂上無法達(dá)到的。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生來到大街上找錯別字，開展“啄木鳥”在行動，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著街上的漢字，嘴里還念著，沒想到，還真的找出了很多不正確的字。如，“北京烤鴨”中的“烤”，“碳鍋雞”中的“碳”等，通過這項(xiàng)活動，學(xué)生認(rèn)識了許多在課本上沒有學(xué)過的字。在教學(xué)“波瀾壯闊”中“瀾”字時，學(xué)生說：“老師，街上廣告房子的有亳州之上，觀瀾天下，就是這個瀾字。”這么難的字，學(xué)生都能認(rèn)識，如果在課堂上，讀多少遍也不一定能記住，而把教學(xué)帶到大街上一遍就記住了。這就是生活這個大舞臺的魅力所在！

2.春暖花開，陽光明媚的春天，我和學(xué)生一塊去踏青

秋高氣爽，碩果累累的秋天，我和學(xué)生一起去秋游。在許多風(fēng)景優(yōu)美的公園里，一些指示牌、告示牌上有許多字，如“君子出行，一串珍珠”“小草依依，踏之何忍”等，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊欣賞迷人的風(fēng)景，一邊認(rèn)讀這些生字，學(xué)生的收獲頗豐。

3.亳州是歷史文化名城有許多名勝古跡，“曹操運(yùn)兵道”“花戲樓”“陳摶廟”“亳州博物館”“華祖庵”“曹氏谷堆”

我們亳州人要了解亳州的文化，了解亳州的歷史，在平時，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生來到這些名勝古跡，學(xué)生通過參觀這些地方，對我們亳州的文化有了一定的了解，也認(rèn)識了介紹這些名勝古跡的字，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

把識字教學(xué)融入生活中，讓學(xué)生在這個生活大課堂上認(rèn)識到生字。讓我們在生活和識字之間架起一座橋梁！

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)八角臺小學(xué)）

·編輯 魯翠紅