趙九位

摘 要：在當(dāng)前的發(fā)展形態(tài)下，要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題（薄弱現(xiàn)狀），通過拓寬教師與學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法來最終提升朗讀教學(xué)的效果。朗讀教學(xué)是中小學(xué)語文課堂教學(xué)中極為有效的語文教學(xué)方法，有助于規(guī)范學(xué)生的語言與培養(yǎng)學(xué)生的情感，并能夠最終實(shí)現(xiàn)語文感染的作用。

關(guān)鍵詞：興趣；理解；課題

小學(xué)語文教科書中有很多制作精美與便于成誦的詩文，因此，教師可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以幫助學(xué)生深刻地理解文本中的內(nèi)容為目的，通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過在反復(fù)的誦讀中感知文字的魅力。古人的讀書經(jīng)驗(yàn)告知現(xiàn)代人，熟讀能夠牢記。

一、要重視朗誦在小學(xué)語文教育中的作用

1.朗讀有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言規(guī)范。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，平時(shí)用來交流的語言必然是口語居多，方言與現(xiàn)代漢語相比，不但語音相去甚遠(yuǎn)，甚至在詞匯與語序方面也存在著巨大差別。因此，朗讀有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言規(guī)范。

2.朗讀有利于學(xué)生沉淀語感。豐富語言的積累是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。語感的最重要特征就是能夠給予學(xué)生直覺，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)不假思索地駕馭文字。

3.朗讀有利于學(xué)生積累語言材料。在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的日?？谡Z表達(dá)練習(xí)與寫作練習(xí)中，積累語言的原始材料與情感材料是其中很重要的環(huán)節(jié)。

4.朗讀有利于學(xué)生感受美與體會(huì)美。讓學(xué)生閱讀淺顯的童話、寓言與故事，從而對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、朗讀教育的作用

1.朗讀教育有利于讓學(xué)生欣賞到語言美。小學(xué)語文課本中的很多文章都文質(zhì)華美，教師的講解雖然必要，但學(xué)生仍然可以通過朗讀去領(lǐng)會(huì)課文中的語言美。如，王安石《泊船瓜洲》尾句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”就需要學(xué)生通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)江南景色的美好與詩人的思鄉(xiāng)情懷。

2.朗讀教育有利于讓學(xué)生體會(huì)到意境美。一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品不光要有和諧動(dòng)人的藝術(shù)形象，同時(shí)還要有深刻的思想內(nèi)涵。在教師授課的過程中，也要指導(dǎo)學(xué)生感受情感美。

三、探究與踐行小學(xué)朗讀教育行之有效的教學(xué)方法

1.課堂反饋是學(xué)生語言表達(dá)的重要陣地，教師由此要潛心的鉆研教材，精心的設(shè)計(jì)問題，通過聲情并茂的朗誦感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)作者的情感。

朗讀是學(xué)生與作者產(chǎn)生感情共鳴的唯一方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握書面語中的語言文字內(nèi)容、思想、意義、意境與情感，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。教師在講授有歷史背景的課文時(shí)，可以先為學(xué)生講解文章所涉及的歷史背景，由此更能夠讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中的意境。

2.教師要加強(qiáng)示范型閱讀。教師示范型的進(jìn)行朗讀能夠幫助學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的興趣與能夠喚起學(xué)生的情感與想象力，并最終引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的朗讀技巧。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧也至關(guān)重要，小學(xué)生朗讀文章的過程中缺點(diǎn)較多，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生朗讀普遍音量小與語速過快的缺點(diǎn)加以矯正與指導(dǎo)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，正確與有感情的朗讀文章。

4.教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。在授課的過程中，教師要注意糾正學(xué)生先天性、生理性與地方性的不正確的發(fā)音方式，其次還應(yīng)該讓學(xué)生處理好重音，處理好重讀音節(jié)，能夠讓朗讀產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的感覺。

5.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的停頓。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章的過程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的停頓，正確的停頓既可以讓文章語意鮮明，同時(shí)又能夠調(diào)節(jié)呼吸。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 貴州省習(xí)水縣二郎鄉(xiāng)榮鋒小學(xué)）

·編輯 魯翠紅