王友娟

摘 要：素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力來獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探索；知識

長久以來，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生能力水平的提高也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健全的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境不僅有助于提高學(xué)生的知識運用能力，而且對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，以確保學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，在授課的時候，我選擇創(chuàng)設(shè)生活情境的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）媽媽有5塊糖果，想要平均分給我和妹妹，請問我和妹妹能夠得到幾塊糖，媽媽手里還剩下幾塊？（2）媽媽買來一束花，有11枝，每5枝插入一個花瓶里，可插幾瓶？還剩幾枝？……熟悉的情景不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，而且對學(xué)生自主探索能力以及知識運用能力都起著不可替代的作用。

二、搭建操作平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，抽象的知識只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們可以搭建動手操作平臺，使學(xué)生在自主整理、自主完善的過程中養(yǎng)成主動求知的習(xí)慣，進(jìn)而逐步使學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《幾分之一》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。所以，在教學(xué)過程中我首先引導(dǎo)學(xué)生每人制作了一個圓形，然后讓學(xué)生借助直尺和刻刀將其分成兩等分，并引導(dǎo)學(xué)生思考，每一份應(yīng)該是整個圓的多少，應(yīng)該怎么命名？接著，在引導(dǎo)學(xué)生制作一個圓，將其分成四等份，請問每一份又應(yīng)該怎么命名？這樣的導(dǎo)入過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，而且還有助于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要借助多樣化的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在自主探索中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而在實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的同時，也使學(xué)生愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

朱曉林.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012（10）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴林左旗林東第二小學(xué)）

·編輯 魯翠紅