張麗娜
摘 要:在低年級教學(xué)中,非智力因素對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因此,怎樣發(fā)展低年級學(xué)生非智力因素,提高教學(xué)質(zhì)量就成為最主要的任務(wù),從學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、情感等方面進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞:非智力因素;低年級;數(shù)學(xué);教學(xué)
低年級數(shù)學(xué)作為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對開拓學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。為了提高學(xué)生的非智力因素,提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須結(jié)合學(xué)生實際情況,從多方面培養(yǎng)非智力因素。
一、刺激學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動機作為培養(yǎng)非智力因素的重點,為了讓課堂內(nèi)容被吸引,老師必須根據(jù)學(xué)生興趣、愛好,讓課堂教學(xué)更具有趣味性。對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以結(jié)合學(xué)生愛聽故事的特征,向他們講解中外數(shù)學(xué)家敢于奮進(jìn)的艱辛。例如,關(guān)于哥德巴赫的猜想,阿基米德即使脖子上架著刀還在計算等。通過這一系列富有情趣、感情的故事,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的精神,還能幫助其培養(yǎng)理想。
在教學(xué)中,老師可以利用實物進(jìn)行演練,刺激學(xué)生思維;通過選用趣味性的題目,激發(fā)學(xué)生思維。在這一過程中,為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該盡量發(fā)揮出學(xué)具和教具的作用,將抽象思維變成直觀演練。另外,我們也可以采用游戲訓(xùn)練、實驗操作等方式,讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的精妙。例如,在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中,老師可以用剪紙、折紙的形式,用半抽象、半直觀的方式表達(dá)。
二、增強學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),由于學(xué)生年齡小、心理脆弱、自控力與理解能力都有很大的不足,所以在教學(xué)中,老師應(yīng)該用情感去激發(fā)、帶動學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握知識時,非智力、智力因素都得到提高。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,信心是戰(zhàn)勝困難的保障,所以在教學(xué)中除了要有信心,還必須努力做到因材施教,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也只有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣與語言習(xí)慣后,才能更好地支配行動。對于低年級學(xué)生自控力、意志力薄弱等特點,應(yīng)該努力為其提供戰(zhàn)勝困難的機會,幫助其樹立戰(zhàn)勝困難的信心,這樣才能讓學(xué)生在解題中樹立意志和信心。
對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,必須用先進(jìn)的理念、方式,努力提高學(xué)習(xí)興趣、主動性以及積極性,也只有這樣才能提高學(xué)生非智力因素,幫助學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn):
喻磊,敖文鳳.淺談低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展[J].都市家教:上半月,2012(6):29-29.
(作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校)
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