張志強(qiáng)

摘 要：新形勢下的課堂模式解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。在課堂改革中，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，教學(xué)方式方法更要轉(zhuǎn)變：課前準(zhǔn)備要充足、課堂檢測分層次、課后反思要落實(shí)等，只有這樣才能真正做好高效課堂的構(gòu)建，從而輕松地完成教學(xué)任務(wù)，獲得高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：備課；課堂檢測；反思

“高效課堂”的宗旨就是解放教師，一切以學(xué)生為主、教師為輔、以快樂為根本，用盡可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)成效的教育教學(xué)活動(dòng)。我們現(xiàn)在構(gòu)建的“高效課堂”教學(xué)模式，就是為了減輕教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著新課改的不斷深入，給課堂教學(xué)增加了新的動(dòng)力，作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的授課模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用好各種教學(xué)資源，努力構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是打造高效課堂的基本準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”這個(gè)道理人人皆知。備課的好壞是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的重要前提。而且備課的質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。要構(gòu)建高效課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是必不可少的，只有這樣才能確保課堂教學(xué)高效地進(jìn)行。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.要全面了解學(xué)生

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理整合教學(xué)內(nèi)容，使教育教學(xué)能夠真正做到“因材施教”。俗話說“十個(gè)手指各有長短”，全班幾十個(gè)學(xué)生由于家庭背景、成長環(huán)境不同；學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、興趣愛好等也存在著差異。作為教師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力等確立與學(xué)生相符合的教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)問題的預(yù)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)的開展、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等盡可能設(shè)計(jì)出層次，不同水平的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)。

2.精心設(shè)計(jì)作業(yè)

讓學(xué)生在自信、好學(xué)的氛圍中去完成，在完成作業(yè)的同時(shí)找到成功感、收獲感。這就要求教師在課前做好精心的設(shè)計(jì)，每天布置的作業(yè)應(yīng)該分層次。給孩子留足作業(yè)的余地，豐富作業(yè)的形式，讓學(xué)生樂意去完成。

二、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究是打造高效課堂的關(guān)鍵

新的課改標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。要教育和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處”。這實(shí)際上是要求老師拋棄舊的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中積極開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、自主合作并養(yǎng)成積極思考，自主探究的習(xí)慣。只有這樣，打造高效課堂才能變成現(xiàn)實(shí)。

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中，要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，要多為他們創(chuàng)造一些獲得成功的機(jī)會。在他們?nèi)〉贸晒蜻M(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定或表揚(yáng)，這樣使學(xué)生在享受成功或進(jìn)步的快樂中增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.要開展課堂討論甚至辯論

發(fā)揮學(xué)生主體作用，就要把課堂40分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂討論或辯論，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

3.要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓知識與實(shí)踐相結(jié)合

俗話說，實(shí)踐是最好的老師，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，組織學(xué)生走出小課堂，步入社會大課堂，開展一些資料收集、志愿者行動(dòng)、社會調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識融入生活中。

三、課堂檢測是提高教學(xué)效率的有效途徑

高效課堂的構(gòu)建，課堂檢測是必不可少的一環(huán)。教師可以根據(jù)具體情況開展課堂檢測?？梢栽谡n前，也可以在課后，可以采用小組合作，也可以獨(dú)立完成……課堂檢測的批改形式也可以自由地選擇，比如由教師改，也可以是組長改，可以全部改，也可以抽改，但課堂檢測一定要有成績，這樣才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。我覺得課堂檢測大體要求應(yīng)該是題目難度不能太大，以基礎(chǔ)性知識為主。在課堂教學(xué)中只有及時(shí)進(jìn)行檢測，才能反映出學(xué)生知識的接受情況，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，提煉出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思，是打造高效課堂的重要保證

開展反思性教學(xué)是新課程改革的必然要求，是素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，是打造高效課堂的重要保證。在日常的課堂教學(xué)中要勤于和善于不斷反思自己的教學(xué)行為，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能使打造高效課堂不會變成一句空話。課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識、學(xué)習(xí)方法，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的任務(wù)，因此更要通過不斷反思自己的教學(xué)，使教書育人的目的落到實(shí)處。

總之，盡管打造高效課堂的方法和手段各有不同，但只要我們積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，落實(shí)課堂教學(xué)，積極地進(jìn)行課堂反思，相信這樣一定能構(gòu)建出一個(gè)適合自己的高效課堂。

（作者單位 重慶市潼南縣龍形鎮(zhèn)小學(xué)）

·編輯 謝尾合