王艷　陳世豐

摘 要：體育課堂應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用形式多樣的教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓上體育課成為期盼，讓體育鍛煉成為愛(ài)好！

關(guān)鍵詞：體育課；體育鍛煉；創(chuàng)設(shè)情境

一、語(yǔ)言引導(dǎo)，讓孩子“乖”起來(lái)

“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他。”一年級(jí)新生剛剛踏入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的生活還不適應(yīng)，再加上年齡小，活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)更使他們上課注意力不集中、東張西望、隨便講話的現(xiàn)象比比皆是。大聲的訓(xùn)斥與批評(píng)效果往往不好，于是我便在課堂上充分利用“身體語(yǔ)言”和“電視語(yǔ)言”，立正并大聲說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣做！”孩子們立正并回答：“我就像你這樣做！”霎時(shí)，操場(chǎng)上便安靜下來(lái)，如此你便可以順利地進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。這種“親民”又有趣的方式一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，在孩子們眼中老師就成了“紅果果”和“綠泡泡”。

二、循序漸進(jìn)，讓難點(diǎn)易起來(lái)

“由淺入深，循序漸進(jìn)”是陶行知先生教給我們的讀書(shū)“秘訣”之一，用在我們的體育教學(xué)中同樣有效。一年級(jí)學(xué)生非常喜歡跑步，但是跑的動(dòng)作往往都是“自由式”的，為了讓學(xué)生體會(huì)跑的過(guò)程中擺臂的作用，我采用由淺入深、循循善誘的方式讓學(xué)生不斷體驗(yàn)擺臂的重要性。首先在跑之前，我告訴大家我們將進(jìn)行三次跑的游戲，請(qǐng)你體驗(yàn)一下哪一次跑的最快，為什么？接著我讓學(xué)生分別體驗(yàn)抱兩個(gè)球、抱一個(gè)球、不抱球跑的過(guò)程。通過(guò)三次不同的體驗(yàn)，學(xué)生一下子就指出第三次跑得最快，從而得出擺臂對(duì)跑的重要性。再通過(guò)教師的講解示范和活動(dòng)性教具的運(yùn)用以及相互間的“照相”練習(xí)使學(xué)生的擺臂動(dòng)作初步的定型。最后通過(guò)30米跑小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣一步步地體驗(yàn)與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解有了質(zhì)的飛躍，擺臂動(dòng)作就更棒了，跑得也更歡更快了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂活起來(lái)

投擲是一項(xiàng)力量、技術(shù)要求都很高的項(xiàng)目，由于現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)缺少鍛煉手臂力量極差，加上沒(méi)有投擲的場(chǎng)地與氛圍，對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，如此惡性循環(huán)使學(xué)生對(duì)其更敬而遠(yuǎn)之。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作，我將“戰(zhàn)場(chǎng)”引入課堂，將學(xué)生分成紅藍(lán)兩隊(duì)持輕物，根據(jù)個(gè)人能力分別選擇不同的戰(zhàn)斗距離進(jìn)行戰(zhàn)斗，離目標(biāo)越近越容易擊中目標(biāo)但也越容易被人擊中，被擊中身體則退出“戰(zhàn)場(chǎng)”。戰(zhàn)斗結(jié)束統(tǒng)計(jì)紅藍(lán)兩隊(duì)有效擊中目標(biāo)數(shù)以分出勝負(fù)。這種“實(shí)戰(zhàn)”性質(zhì)的練習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的練習(xí)熱情，更將這種熱情帶到課外，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)打下基礎(chǔ)。

四、適當(dāng)改編，讓民俗“近”起來(lái)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是民間體育的精華，更是各個(gè)民族相互了解、相互融合的紐帶。像踩高蹺、竹竿舞、舞龍等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目不僅可以讓我們相互了解各民族的歷史、人文風(fēng)情，學(xué)習(xí)他們的高超技藝，更是一種民族精神的傳播與傳承，適當(dāng)改編讓這些獨(dú)具特色的項(xiàng)目在課堂中大放異彩。如，舞龍項(xiàng)目是最具民族特色的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，是中華民族精神的象征，許多海外同胞也會(huì)在各個(gè)令人振奮的時(shí)刻舞動(dòng)長(zhǎng)龍來(lái)表達(dá)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)與敬意。然而在我們江南地區(qū)卻很少看到這種表演，學(xué)生對(duì)舞龍的印象都是從電視里來(lái)的。為了改變這種現(xiàn)狀，我將小墊子作為“龍”的身體，每?jī)擅麑W(xué)生一張小墊子，將小墊子高舉過(guò)頭頂接成一條長(zhǎng)龍，隨著“龍珠”引導(dǎo)不斷向前“翻騰”，讓孩子在“舞龍”的過(guò)程中增強(qiáng)集體意識(shí)與民族自豪感。

（作者單位 江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭