馬云

摘 要：教師的示范是美術教學中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，但示范也要講究多元有效性，否則也會帶來一定的消極影響。主要結合蘇教版小學美術課程，分析說明了不同示范方法的利弊。

關鍵詞：小學美術；教師示范；示范有效性

一、小學美術課堂教師示范的必要性

美術課是小學教育中必不可少的一部分。美術教育對學生的審美觀、創(chuàng)造力等有重要的影響，同時也可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶情操。因此，小學美術課的教育應得到重視，要提高課堂教學的質量。而要做好小學的美術教育工作，教師的課堂示范是其關鍵因素之一。

美術課的教師示范是指教師通過多種手段和方法幫助學生了解和掌握美術創(chuàng)作的基本技巧和方法，同時提高學生對美術的理解、欣賞和鑒別的能力。美術是一門以視覺效果為主的學科，具有直觀、實踐性強等鮮明的專業(yè)特點。通過教師的示范，可以提高學生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，同時也讓學生對相應的教學內容有直觀、生動的了解。可見，美術課堂教師示范對學生的學習和教學的順利進行都有重要的作用。

二、教師示范的方法及其分析

在小學美術的課堂上有著多種多樣的教學示范方法，但是要其發(fā)揮多元有效性就得對示范方法應用得當，否則也有可能會起到反面效應。

1.多媒體示范方法

多媒體教學是當前很常見的教學手段之一。在美術課堂上教師可通過幻燈片、視頻等向學生進行教學示范。這種方法的好處在于可以很好地提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美觀。但同時也在一定程度上脫離了實踐環(huán)節(jié)，容易讓學生很好地參與，從而造成一定的距離感，喪失對創(chuàng)作的興趣和能力訓練。在示范的時候要注意示范內容和示范量。多媒體的示范可用于學生比較陌生的領域。例如，蘇教版小學美術二年級的《各民族朋友》一課中，對于少數(shù)民族區(qū)之外的孩子來說是陌生的，此時通過多媒體向學生進行展示，可以有效地幫助學生理解。

2.作品示范

美術課堂上教師要起到引導的作用，要帶著學生進行學習和創(chuàng)作。學生則往往需要一個“模板”進行學習和模仿創(chuàng)作，因此，作品示范必不可少。作品示范包括教師自己的作品或者是名家作品，也可以是學生的優(yōu)秀作品。通過作品的展示讓學生對學習內容有直觀的理解，更好地引導和激勵學生進行繪畫和創(chuàng)作。

3.現(xiàn)場示范

現(xiàn)場示范是最常見也是最直接的示范方式，同時也是很有效的示范方式?，F(xiàn)場示范通過在課堂上當場的示范讓學生有更直觀、深刻的印象。同時，在學生的創(chuàng)作過程中，了解學生學習的難點，再當場加以示范和教學，因此更有針對性。如，在教學《冷暖色調的畫》時，通過現(xiàn)場示范，教學生進行調色、辨色等知識，效果明顯。在剪紙和陶藝的美術課上，通過現(xiàn)場示范，讓學生輕松、直觀地學會方法和技巧?，F(xiàn)場示范效果明顯，但是也會造成耗時多等現(xiàn)象，對教學進度有一定影響。

4.評價式示范

所謂評價式示范，是通過對一些作品的評價和介紹進行作品優(yōu)缺點的講解和繪畫、創(chuàng)作技巧等的教學。教師可以通過對示范作品的講解，告訴學生作品好在哪里，指出優(yōu)點讓學生加以學習，指出缺點以提醒學生避免之。此外，也可以選取學生的優(yōu)秀作品，讓學生自己講解創(chuàng)作的靈感及意義等，激勵和鼓勵學生。尤其是在《畫情緒》《天外來客》等較抽象的課時，這種方法可多使用。但在這種示范方法中應該盡量避免拿學生的作品當作反面教材，否則將打擊學生的積極性，對其學習和成長產生不利影響。

總之，小學美術課堂教育的順利進行必須依賴于教師的示范教學，而教師的示范方法應該實現(xiàn)多元化。要根據(jù)不同的教學內容、不同的教學對象選擇適當?shù)慕虒W示范方法，才能充分發(fā)揮其積極的作用，教師的示范要多元化才能實現(xiàn)其有效性。

參考文獻：

李永正.小學美術教學法研究[M].長春：東北師范大學出版社，2001.

（作者單位 江蘇省溧陽市埭頭中心小學）

·編輯 張珍珍