袁建明　崔林華

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。學(xué)生的語文素養(yǎng)只有通過大量的課外閱讀來提高。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；提高；語文素養(yǎng)

一、激發(fā)閱讀興趣

我國(guó)古代大家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。我在平時(shí)的教學(xué)中采取了以下策略：

1.講故事激趣

組織學(xué)生把在課外讀到的故事講給大家聽，看誰的故事多，看誰的故事精彩，最后評(píng)選出“故事大王”，然后再將聽到的故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書講故事的積極性，激發(fā)他們的讀書熱情。

2.榜樣激趣

教師在課上，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名人熱愛讀書的故事，以此鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。教師還可以介紹本班同學(xué)好讀書的事例，身邊的榜樣更能激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

3.好書互薦激趣

在閱讀課上，我讓學(xué)生自己交流互薦好書。小孩子興趣相近，同伴之間求同心理比較明顯，由他們自己互薦的書更有興趣研讀。

二、選擇閱讀內(nèi)容

不少小學(xué)生和家長(zhǎng)也不知選擇什么讀物給孩子。因此，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物。

1.依照學(xué)生學(xué)段不同推薦書籍

學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面不同，其閱讀興趣也存在著差異。低年段的主要選擇一些童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩來讀；中年段閱讀內(nèi)容為：優(yōu)秀詩文、各類童話、科普讀物、名人傳記、歷史故事、文學(xué)名著（兒童版）；高年段閱讀內(nèi)容為：對(duì)人生富有啟迪作用的作品、名家的散文、詩歌、文學(xué)名著等。

2.由課內(nèi)向課外延伸推薦書籍

在語文課上，抓住要點(diǎn)，選擇內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃的大范圍閱讀。根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類型的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)了某種文體的課文后，教師可以向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如，學(xué)習(xí)了說明文《鯨》《松鼠》后，推薦學(xué)生讀《昆蟲記》《世界上最臟最臟的科學(xué)書》《國(guó)家地理科學(xué)探索叢書》《科學(xué)探索者》《萬物簡(jiǎn)史》等科普讀物。

三、指導(dǎo)閱讀方法

雖然有閱讀的興趣和優(yōu)秀的課外讀物，但毫無目的、方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書計(jì)劃

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要和自己的讀書情況，制訂每天、每周、每月、每季度的課外閱讀計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行閱讀。還可以制作一只倒計(jì)時(shí)閱讀“時(shí)鐘”，盡量對(duì)一天或一段時(shí)間規(guī)定合適的閱讀量，以逐步積累讀書經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法，閱讀初期，一般以精讀為主。有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對(duì)自己作文大有益處。

總之，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，要注意激發(fā)閱讀興趣，選擇優(yōu)秀的課外讀物，教給有效的閱讀方法，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀研究的能力。這樣，才能保證課外閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)語文能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位 袁建明：江西省寧都縣田頭小學(xué) 崔林華：江西省寧都縣第一小學(xué)）

·編輯 薄躍華