陳婧

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確的要求，特別是學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練。平時(shí)在教學(xué)中，學(xué)生寫完一篇文章后，往往會(huì)立即交給教師批改，教師按自己的標(biāo)準(zhǔn)、成人的思維，把學(xué)生作文進(jìn)行增、刪、改處理，作文讀起來(lái)順暢了。但這樣很不科學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。應(yīng)先讓學(xué)生自己對(duì)作文做出修改，通過(guò)自主探索、揣摩，才能讓學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。就此提出了教給學(xué)生修改作文的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；方向；習(xí)慣

一、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。教師可以通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)修改。古往今來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句、文章，都離不開(kāi)作者的反復(fù)推敲。沒(méi)有修改，哪有“春風(fēng)又綠江南岸”“僧敲月下門”等精妙之作？千古流傳的“歐陽(yáng)修追字”也是很好的激趣故事。讓學(xué)生明白，自己文章要更好，修改是非常重要的。此外，還可創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展有趣的修改游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如，開(kāi)設(shè)“語(yǔ)病醫(yī)院”“作文?？崎T診”，收集有關(guān)語(yǔ)病笑話故事，剖析語(yǔ)病給我們帶來(lái)的危害。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松、愉悅的氣氛中對(duì)修改產(chǎn)生興趣。

二、教師示范，指明修改方向

學(xué)生進(jìn)行修改前，教師要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行一個(gè)總體評(píng)價(jià)，好的要指明好在哪兒，不好的也要給學(xué)生指明，但教師不做修改，讓學(xué)生明確修改的具體內(nèi)容。如，標(biāo)題是否突出主題，選材是否真實(shí)、切題、新穎，敘述是否清楚、具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，讀起來(lái)是否朗朗上口，用詞是否準(zhǔn)確，文章是否有詳有略、突出重點(diǎn)，感受是否獨(dú)特，分段是否自然，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有無(wú)錯(cuò)別字等內(nèi)容。學(xué)生有了修改方向，就比較容易糾正文章的不足。修改的過(guò)程凝聚了學(xué)生自己的靈感、智慧，是學(xué)生的一個(gè)自主、獨(dú)立、全新的創(chuàng)造過(guò)程，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果，使學(xué)生文章達(dá)到全新的狀態(tài)。

三、教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣

作文的修改方法很多，只有讓學(xué)生基本掌握修改文章的方法后，才能順利地進(jìn)行有效的修改。下面重點(diǎn)介紹我在平常的教學(xué)中積累的兩種方法。

1.反復(fù)誦讀法

學(xué)生在寫好初稿后，反復(fù)讀幾遍，這樣，文中的問(wèn)題大多會(huì)暴露出來(lái)，粗略修改后，再逐句逐段地推敲，又一次做出修改，直到自己感到滿意為止。

2.反復(fù)修改、自我欣賞法

小組修改后，學(xué)生需要自己再做修改，看看哪些地方還需要調(diào)整、刪減、補(bǔ)充、修飾，這樣，才能尊重學(xué)生本人，讓文章保持更多的個(gè)性色彩。

總之，修改是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生修改作文的方法，形成修改實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

（作者單位 四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣八一希望

小學(xué)）

·編輯 韓 曉