段巧秀

摘 要：藝術(shù)教育是美育的重要手段，藝術(shù)活動是感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。從幼兒的興趣入手，“以幼兒的生活經(jīng)驗為背景、以幼兒獲得活動的快樂為目的”開展幼兒園托班音樂指令藝術(shù)教育，從托班的年齡特點出發(fā)，以他們喜歡的音樂活動代替教師枯燥的語言指令，從而使幼兒在愉快的氛圍中開展一日活動。讓幼兒在各種不同的快樂活動中獲得某種學習、生活上的成功體驗，促進幼兒情感的發(fā)展，做到真正意義上的快樂學習。

關(guān)鍵詞：音樂教育；一日活動；指令；快樂

一、課題研究的意義

藝術(shù)教育作為幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一，有其獨特的作

用，它是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。兩到三歲是幼兒情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵期，藝術(shù)教育是對幼兒情感發(fā)展最好的途徑。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”“幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)重在激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！薄八囆g(shù)教育是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式?！苯處煈?yīng)抓住這一關(guān)鍵期，充分創(chuàng)造條件，提供適宜的環(huán)境刺激，發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。

二、托班幼兒的音樂感受性和表現(xiàn)能力方面特點分析

蒙特梭利音樂教育：幼兒一出生之后，就開始以聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺來探索世界。其中聽覺器官發(fā)育得最早。而音樂與聽覺器官的關(guān)系又最為密切，因此，音樂自然地成為幼兒生活中不可缺少的好伙伴。另外，就生理上來說，幼兒的身體發(fā)育迅速，音樂配合律動正可以協(xié)調(diào)幼兒的肢體動作，促進大、小肌肉的發(fā)展。就心理上而言，幼兒期的情緒變化、社會行為、生活習慣等因素，都是以影響幼兒的人格特質(zhì)。這個時候，和諧的音樂氣氛可以抒發(fā)幼兒的情緒，潛移默化幼兒的氣質(zhì)。而團體的音樂活動，也能培養(yǎng)幼兒互相合作的精神，使他們成長中的人格導(dǎo)向樂觀、合群。幼兒聽到音樂后，常常會高興地拍手、跳躍，參加律動表演的興趣要高于唱歌。

三、音樂指令在托班一日活動中的運用

我們實施指令教育主要是運用音樂指令代替口令的方法，以托班幼兒喜歡的音樂活動代替教師枯燥的語言指令，從而使幼兒在愉快的氛圍中開展一日活動，即使是一日活動中的等待環(huán)節(jié)也同樣感興趣。在運用音樂指令的過程中，通過不同音樂的速度變化、音樂的不同處理來激發(fā)幼兒對音樂的敏感性及聽指令做事情的行動力，使幼兒在玩中自然形成習慣。

（一）以情感為主線，在日常生活中感受藝術(shù)

“教育回歸生活世界”已經(jīng)成為大家的共識。我們的教學內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣和需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒最初的經(jīng)驗來自于生活，其藝術(shù)萌芽同樣產(chǎn)生于自身生活的體驗和直接的感知，我們十分注意深入幼兒、關(guān)注幼兒的熱點，從幼兒的周圍生活中提取題材。

1.大自然中的藝術(shù)教育

大自然和社會生活中存在大量審美教育資源。如，春天的嫩芽、蝌蚪、五顏六色的小野花；秋天的落葉、果實；冬天的雪球、雪人；自然界中各種各樣有趣的聲音，如各種動物的叫聲，下雨天聆聽大雨、小雨的聲音，觀察大風小風吹著小樹葉飛舞的美景……這些都是藝術(shù)教育的學習場所和內(nèi)容。

2.生活活動中的音樂活動

生活活動是幼兒園教育的有效組成部分，也是一個相對安

靜、輕松的環(huán)節(jié)。特別是托班的幼兒，年齡小，生活自理能力差，生活環(huán)節(jié)顯得尤其重要。我們發(fā)現(xiàn)，在生活活動中開展藝術(shù)教育，往往會起到意想不到的效果。如：入園時，播放節(jié)奏明快的音樂，如《郊游》《祖國祖國多美麗》等歌曲，教師帶著寶寶邊欣賞邊拉著寶寶跳跳圓圈舞，能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，有時早上來園想哭的幼兒都不哭了；進餐時，播放旋律優(yōu)美的音樂，使之心情舒暢，精神放松，增進食欲；午睡時播放輕柔的音樂，營造安靜的氣氛，幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，進一步擴展幼兒的想象空間，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣

我們都知道，興趣是學習的動力，在托班進行音樂啟蒙教育的目的是培養(yǎng)幼兒終身興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，而不是培養(yǎng)“音樂家”“舞蹈家”，因此，培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣就顯得尤為重要。

1.在早入園、晚離園時播放固定的音樂

早入園是一個穩(wěn)定情緒的時候，這時候播放歡快的音樂，有

助于調(diào)動幼兒積極的、樂觀的情緒，并且在潛移默化中傾聽音樂，讓幼兒逐漸熟悉并初步有了感受。如，在早晨播放《高高興興上幼兒園》《寶寶哭了》等歌曲，讓幼兒在傾聽中逐漸懂得其中的含義，并且會在不經(jīng)意中會哼唱出來。

2.不同的情景聽不同的音樂

幼兒一開始傾聽音樂，他們并不懂得音樂的含義，更沒有感受，可是當你結(jié)合不同的情景傾聽不同的音樂，他們就會有不同的感受。如，我讓幼兒看著軍人的圖片或錄像播放進行曲；在幼兒玩耍、嬉鬧時播放歡快的兒童歌曲；在下雨時我唱《大雨小雨》；在洗手時我唱《洗手歌》；在幼兒睡覺時候我唱《搖籃曲》……這樣在不同的情景聽不同的音樂，幼兒能從心底逐漸感受到音樂的

不同。

（三）培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣

兩歲左右的幼兒喜歡運用全身的動作去體驗音樂，能隨音樂做一些無規(guī)律的動作。這種無結(jié)構(gòu)、無規(guī)律的隨樂而動是形成音樂動作技能和音樂節(jié)奏感的準備。對于正處在感覺運動階段的兒童，感受音樂和獲取其他經(jīng)驗一樣，都需要感覺與運動的協(xié)調(diào)配合，本著這個原則，我采取以下手段吸引幼兒參與韻律活動。

1.讓幼兒欣賞韻律活動

幼兒對教師的關(guān)注是無人能替代的，我通過一些小律動、舞蹈等引起幼兒的興趣，產(chǎn)生模仿愿望。

2.鼓勵幼兒在音樂聲中做模仿運動

總之，運用音樂指令代替口令的方法，為托班幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點，以他們喜歡的音樂活動代替教師枯燥的語言指令，從而使幼兒在愉快的氛圍中開展一日活動。為幼兒養(yǎng)成基本的常規(guī)習慣，使他們對一日活動的等待環(huán)節(jié)同樣感興趣。并且在運用音樂指令的過程中，通過不同音樂的速度變化、音樂的不同處理，以激發(fā)幼兒對音樂的敏感性及聽指令做事情的行動力，使幼兒在玩中自然形成習慣。

參考文獻：

[1]彭思性.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀.江蘇教育出版社，2002.

[2]華愛華，黃瓊，張民生.托幼機構(gòu)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動的實踐與研究.上海科技教育出版社，2006-12.

（作者單位 西銘礦大虎溝幼兒園）

·編輯 韓 曉