徐剛

摘 要：在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，深知：能夠使小學(xué)生主動(dòng)去探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；動(dòng)力

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)思維動(dòng)力

實(shí)踐證明，人只有在人際關(guān)系良好、平等、民主的環(huán)境氛圍中，智力才能被最大限度地激發(fā)起來。因此，我們教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生在語言上、舉止上不準(zhǔn)有污辱、歧視等行為，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，真正地暢所欲言，使學(xué)生能夠滿懷信心，充滿熱情，敢于主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維動(dòng)力的有效方法。如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圓柱體》一課時(shí)，我用課件展示一個(gè)扛著包裹，會(huì)發(fā)出聲音的美羊羊，她一邊向?qū)W生走來一邊叫著，我趁機(jī)說道：“你們知道美羊羊來干什么嗎？”學(xué)生興致勃勃地發(fā)表自己的見解，興趣顯然被調(diào)起。接著，我繼續(xù)引導(dǎo)：“想知道美羊羊給我們送來了什么禮物嗎？”學(xué)生的注意力立刻被吸引，產(chǎn)生了要求獲取新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，為他們探究學(xué)習(xí)起到了較好的鋪墊

和引導(dǎo)。

二、拓展教學(xué)課堂，開放學(xué)生學(xué)習(xí)空間

拓展教學(xué)課堂就是要求我們教師要給學(xué)生充分的自行探究的時(shí)間和空間，將有限的課堂時(shí)間拓展到課外那廣闊的、自由的天地里。例如，我們?cè)谥v“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，課前給學(xué)生指明調(diào)查方向，讓學(xué)生調(diào)查人們喜歡的顏色的情況。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況組成調(diào)查小組，有的學(xué)生查閱資料，有的學(xué)生則調(diào)查同學(xué)們最喜歡的顏色，這

樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)渲染了氣氛，取得了很好的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)生課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)的新課教學(xué)中，我們教師要做到循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找規(guī)律，提出疑問去解答。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些定律、公式等，教師不要直接去告訴學(xué)生，而要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)以“舊知”去探究“新知”的主動(dòng)意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是怎樣解答的，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互化，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，自己找尋解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法。在其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用此法，讓此法成為意識(shí)扎根于學(xué)生的頭腦中，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們教師決不能滿足于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究知識(shí)的自覺意識(shí)。

（作者單位 吉林省敦化市翰章學(xué)校）

編輯 薄躍華