徐愛琴

隨著社會的發(fā)展與信息化程度的提高，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作中的重要組成部分。當(dāng)前，受高考應(yīng)試壓力的影響，許多教師對信息技術(shù)教學(xué)研究不夠深入，教學(xué)改革停滯不前，在一定程度上影響了教學(xué)程度的提升，尤其是單向、單調(diào)的教學(xué)模式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和能力的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來在高中信息教學(xué)改革領(lǐng)域涌現(xiàn)出來的較為有效的教學(xué)模式，能夠在提高學(xué)生參與性、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)有效性等方面取得顯著成效。因此，教師要立足成才，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)。

一、高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法概述

（1）高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵定義。高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式，是以搭建項(xiàng)目任務(wù)的方式將學(xué)生引入到教學(xué)活動之中，給予他們目標(biāo)，引領(lǐng)提高內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)探究過程，實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步提升。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著較為明顯的區(qū)別，其強(qiáng)調(diào)通過項(xiàng)目任務(wù)的方式將教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)、重點(diǎn)融合在內(nèi)，讓學(xué)生成為整個教學(xué)活動的參與者，進(jìn)行相應(yīng)任務(wù)的突破，保證學(xué)生較好地完成重難點(diǎn)。

（2）高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施背景。這一教學(xué)法改革是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)參與性不高而進(jìn)行的一次突破，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)，一方面能夠改變過去傳統(tǒng)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的狀況，引導(dǎo)學(xué)生更加積極融入到教學(xué)活動之中。另一方面有助于改變學(xué)生被動接受教學(xué)的狀況，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中主動參與、積極思考。另外，這一教學(xué)模式還能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，達(dá)到學(xué)以致用。項(xiàng)目教學(xué)法將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)融入在目標(biāo)任務(wù)之中，需要學(xué)生相互探究協(xié)作完成操作任務(wù)。這一過程中，學(xué)生的動手操作能力得到了顯著提高，同時學(xué)生的協(xié)作意識也得到了相應(yīng)提高。

（3）高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用原則。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循三條原則，首先是遵循學(xué)生主體原則，整個教學(xué)活動都是要求學(xué)生開展探究合作，教師要在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)這樣的理念，給予他們更為自主的空間。其次是要堅(jiān)持教師主導(dǎo)原則，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終掌控教學(xué)進(jìn)度進(jìn)程，讓教學(xué)活動在自己的設(shè)計(jì)框架內(nèi)得到有效開展。另外，教師還要遵循統(tǒng)籌兼顧原則，將班級不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生充分發(fā)動起來，讓他們參與到各個小組的合作學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)成效的提升。

二、高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)

（1）搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)載體。項(xiàng)目教學(xué)法與此相對應(yīng)的學(xué)習(xí)載體應(yīng)當(dāng)是數(shù)量適中的項(xiàng)目學(xué)習(xí)組，教師要按照座位、能力、機(jī)臺等因素綜合考慮的原則，將學(xué)生編為多個項(xiàng)目學(xué)習(xí)組。這樣的方式能夠與教師的教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)有效銜接，并將項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)完整地承接下來，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)組這樣的載體里面開展分析研究，實(shí)現(xiàn)形式與實(shí)質(zhì)的完美融合。

（2）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)中的有效運(yùn)用難度更大，與教師直接灌輸示范的傳統(tǒng)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法既要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以及如何在項(xiàng)目訓(xùn)練中體現(xiàn)訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要預(yù)期達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法需要兼顧的因素很多，教師要在這樣的教學(xué)活動中精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，既要對教學(xué)對象進(jìn)行全面的分析，同時要深入研究教材、把握要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好這樣的教學(xué)方案，并針對有可能出現(xiàn)的異常情況設(shè)計(jì)應(yīng)急思路，提高教學(xué)機(jī)智。只有做到精心準(zhǔn)備，才能夠保障教學(xué)活動實(shí)施過程中有備無患。

（3）體現(xiàn)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目教學(xué)法最為顯著的特征是將信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)融合在一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目或任務(wù)之中，將這樣的任務(wù)交給學(xué)習(xí)組，要求學(xué)生共同努力來實(shí)施突破。這樣的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生相互協(xié)作、共同分析完成目標(biāo)任務(wù)的過程，比如在圖像處理內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以事先要求學(xué)生準(zhǔn)備小組成員的電子相片，也可以由教師進(jìn)行逐一拍攝提供給學(xué)生。以此為基礎(chǔ)，筆者向?qū)W生提出了圖像復(fù)制、特殊效果處理、大小調(diào)整、旋轉(zhuǎn)裁剪等各方面技能的訓(xùn)練操作要求。有了這樣的要求，學(xué)生在小組里面可以進(jìn)行分析討論如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在討論學(xué)習(xí)的過程中加深了對各個步驟操作要點(diǎn)的把握。同時也可以提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)對于高中信息教學(xué)而言顯得尤為重要。在其他方面內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以采取這樣的方式，將訓(xùn)練操作要點(diǎn)融合到具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的要求之中，讓他們在相互分析研究、實(shí)踐操作的過程中牢固地掌握技能操作要點(diǎn)。

（4）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。項(xiàng)目教學(xué)法更多的是體現(xiàn)學(xué)生自主合作的發(fā)展方向，小組范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起相互協(xié)作的良好氛圍，無論是基礎(chǔ)較好還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都要積極融入其中，開動腦筋參與學(xué)習(xí)與操作。教師還可以以小組為單位，每一小組推薦學(xué)生演示作業(yè)內(nèi)容或是作品進(jìn)行分析點(diǎn)評，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)條件的寬松和諧，以這樣的方式消除他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥感、乏味感。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些設(shè)計(jì)制作競賽，如要求學(xué)生制作電子賀卡、編輯排版文本，在質(zhì)量與時間方面進(jìn)行競賽，發(fā)揮以賽促學(xué)的作用，這也是信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法的有效拓展延伸。

（5）拓展課外的活動空間。項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有廣闊的使用空間，在課外活動方面也具有積極的作用。對于課堂教學(xué)而言，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生加深對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同樣，為了滿足學(xué)生的興趣愛好以及鞏固學(xué)生操作能力，教師可以將教學(xué)活動向課外延伸，以同樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)組為載體進(jìn)行進(jìn)一步的活動拓展。如自己拍攝圖像制作電子賀卡，以及研究如何發(fā)揮電子表格作用等，這些方面可以在課外活動中進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提高信息技術(shù)能力。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是較為有效的組織方式，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會、牢固掌握并有效運(yùn)用，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極作用，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)）