劉慶文

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力，檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中反映出來(lái)的問(wèn)題上能折射出專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，本文從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中收集的資料和信息進(jìn)行分析，根據(jù)反饋的結(jié)果反思我校的教學(xué)工作，為我校今后的專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 調(diào)研 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reflection Triggered by the Research of Internships

LIU Qingwen

（Guangxi City Construction School， Guilin， Guangxi 541003）

Abstract Internships are an important part of practice teaching in secondary vocational schools， as well as effective means to improve students' ability to effectively test and teaching effectiveness. Reflected from the student internships can work out the problems of teaching reflects the problems and shortcomings， the data and information gathered from this article student internships for analysis， reflection teaching based on feedback from my school results， as our school professional training model for future comments and suggestions.

Key words internship； research； teaching reflections

1 頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研情況匯總

1.1 學(xué)生工作崗位及待遇

在調(diào)研中我們了解到我校建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生在工地上主要從事施工員、材料員、資料員、監(jiān)理員崗位，少部分同學(xué)從事安全員、質(zhì)檢員崗位。同學(xué)們的工資待遇可分三個(gè)檔次：1000元以下、1000～2000元、2000元以上。大部分有待遇的同學(xué)工資在1000元以下，約占70%，1000～2000元約占25%，2000元以上約占5%。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出我校的大部分同學(xué)的工作能力還是得到實(shí)習(xí)單位肯定的。

1.2 實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生工作的意見(jiàn)

能吃苦，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，工作積極。工作適應(yīng)性比較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)及鍛煉后技術(shù)水平和管理協(xié)調(diào)能力進(jìn)步較快。但我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，一些專業(yè)技能不熟悉，測(cè)量?jī)x器的使用還不能做到得心應(yīng)手，識(shí)圖能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有些與現(xiàn)實(shí)脫軌，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用。一些基本的動(dòng)手能力還不夠，有待進(jìn)一步提高，如繪圖能力、計(jì)算能力、文檔編輯整理能力、應(yīng)用文寫(xiě)作能力等。

1.3 建設(shè)類專業(yè)調(diào)查問(wèn)卷情況分析

本次調(diào)研中專門(mén)開(kāi)展了建設(shè)類專業(yè)調(diào)查工作，采用問(wèn)卷的形式對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查，本次建設(shè)類專業(yè)調(diào)查問(wèn)卷共調(diào)查了三大類問(wèn)題，基本情況統(tǒng)計(jì)如下：（1）專業(yè)技術(shù)崗位的核心能力有哪些？各實(shí)習(xí)單位對(duì)同學(xué)們的操作動(dòng)手技能要求較高，同時(shí)期望值也較高，各實(shí)習(xí)（用人）單位希望我們培養(yǎng)的學(xué)生能在現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)當(dāng)一面，有較高的協(xié)調(diào)管理能力，能協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)管理人員共同管好現(xiàn)場(chǎng)。 （2）各實(shí)習(xí)單位對(duì)我們的學(xué)生的能力如何評(píng)價(jià)？ 各實(shí)習(xí)單位對(duì)我們學(xué)生的工作態(tài)度和適應(yīng)能力是肯定的，但也同時(shí)反映出我們的同學(xué)們?cè)趯I(yè)知識(shí)和技能上還有所欠缺，還是無(wú)法滿足各實(shí)習(xí)（用人）單位在工作中的需要，學(xué)生的技能還要進(jìn)一步提高。（3）請(qǐng)列出中職畢業(yè)生必須具備哪些技能證書(shū)或資格證書(shū)？各實(shí)習(xí)單位覺(jué)得中職畢業(yè)生必須具備現(xiàn)場(chǎng)施工管理必須具備的上崗證，如施工員證、材料員證、質(zhì)量員證、安全員證、資料員證等，這些上崗證是畢業(yè)生走向工作崗位、順利就業(yè)所必備的條件。

2 專業(yè)教學(xué)改革中的反思和建議

2.1 課程體系應(yīng)突出實(shí)踐性

根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，課程體系以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，具有鮮明的實(shí)踐性。不僅在一系列實(shí)踐課程中安排實(shí)訓(xùn)、上機(jī)和練習(xí)，將知識(shí)加以應(yīng)用和深化；還應(yīng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使課程體系有效地反映了知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合；學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)相結(jié)合；學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造相結(jié)合的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)以“理論與實(shí)踐相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與資格證考核相結(jié)合；學(xué)校教學(xué)與社會(huì)用人單位相結(jié)合”的應(yīng)用型中等技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

在課程體系的實(shí)施中，學(xué)校要不斷深入建筑工程施工行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，即掌握建筑工程施工相關(guān)知識(shí)、技能，并能掌握相關(guān)法規(guī)；能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，保持學(xué)校教育和實(shí)際應(yīng)用的一致性。

2.2 專業(yè)教學(xué)突出適用性，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

我校今后的專業(yè)教學(xué)在適當(dāng)降低理論性的難度與深度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的適用性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的有用性和應(yīng)用性。對(duì)常用的學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng)教學(xué)的深度，要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，刪減過(guò)于理論化的內(nèi)容，而將應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容作為重點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，按照課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的原則進(jìn)行。建立實(shí)踐體系中的“三個(gè)結(jié)合”：專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合；理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合；專業(yè)基本技能上崗資格證書(shū)相結(jié)合。為此，要強(qiáng)化學(xué)生以下幾種基本技能訓(xùn)練：即繪圖（手工繪制）與識(shí)圖（建施、結(jié)施）、測(cè)量放線技能；砌筑、鋼筋操作技能；材料實(shí)驗(yàn)操作技能；資料編制操作技能、計(jì)算機(jī)與專業(yè)軟件操作技能。教師在專業(yè)教學(xué)中要貫徹“精講多練”、“邊講邊練”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)訓(xùn)練，多動(dòng)手，努力提高學(xué)生的操作技能。

2.3 教學(xué)方法改革

避免“滿堂灌”，實(shí)行“精講多練”。把核心內(nèi)容講解透徹，同時(shí)結(jié)合模擬練習(xí)、案例教學(xué)，以給學(xué)生更多的思考和消化機(jī)會(huì)，達(dá)到“弄懂會(huì)做”的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)互動(dòng)”，使學(xué)生成為課堂的主體，努力創(chuàng)造輕松、熱烈的課堂情境。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

為使青年教師盡快地成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定為老帶新的培養(yǎng)計(jì)劃，指定有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行針對(duì)性的傳、幫、帶工作。鼓勵(lì)青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，創(chuàng)造條件為青年教師提供行業(yè)第一線的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。繼續(xù)規(guī)范聽(tīng)課、講評(píng)制度，要求青年教師相互聽(tīng)課，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)差距進(jìn)行自我教育。不定期召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，商討對(duì)策。

根據(jù)教學(xué)需要多聘請(qǐng)一些有施工經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員做我們的外聘教師，讓他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力感染教育我們的學(xué)生，為我們的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校定期安排教師到企業(yè)鍛煉，教師要與市場(chǎng)接軌，要走在時(shí)代的前沿，要了解市場(chǎng)新動(dòng)態(tài)，新技術(shù)新材料，增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和 操作技能有非常關(guān)鍵的作用。

2.5 加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校在加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)上還要多投入，若能選擇在幾個(gè)大的城市與一些企業(yè)單位建立合作關(guān)系，我們每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)能有這些單位幫解決安排，我校的學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)便更集中，畢業(yè)實(shí)習(xí)管理也更容易。同時(shí)我校也能根據(jù)企業(yè)的需求提供不同崗位的學(xué)生參與頂崗鍛煉，由校企對(duì)學(xué)生進(jìn)行“共管”，在一定程度上解決企業(yè)人手不足的問(wèn)題，同時(shí)可邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)校企“共贏”。

3 結(jié)語(yǔ)

建筑業(yè)的發(fā)展，需要大量的有實(shí)踐能力的勞動(dòng)者，而作為培養(yǎng)這些專門(mén)人才的學(xué)校，如何把握市場(chǎng)，如何讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多學(xué)以致用的技能以滿足社會(huì)的需求，是今后教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。我們只有抓住時(shí)機(jī)，不斷探索和改革，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以完善，我們培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求及得到社會(huì)的認(rèn)可。