連國(guó)軍　曹建明　趙長(zhǎng)容　馬美萍　方芳

摘 要： 文章介紹了以本科生為主體的分子檢測(cè)分析實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)的必要性，以及所采取的建設(shè)理念、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)成效，為高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)提供新思路、新方法。

關(guān)鍵詞： 分子檢測(cè) 基地建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)踐

近幾年，隨著我國(guó)高等創(chuàng)新教育不斷向深層次推進(jìn)，高校中形式多樣的以創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本宗旨的“創(chuàng)新基地”不斷涌現(xiàn)，這些創(chuàng)新基地目標(biāo)明確、機(jī)制靈活，符合教育、教學(xué)規(guī)律，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，為高等教育的改革探索出了新途徑，為國(guó)家培養(yǎng)了大量具有實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新型人才[1]。作為浙江省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，溫州醫(yī)科大學(xué)參考兄弟院校的創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[2]，在開展分子檢測(cè)分析實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)方面，進(jìn)行了積極的投入與實(shí)踐，逐漸構(gòu)建了以本科生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的多元化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

一、基地建設(shè)的必要性

自20世紀(jì)后葉，生命科學(xué)發(fā)展迅速，基因工程藥物、基因診斷和治療、體細(xì)胞克隆、干細(xì)胞等新技術(shù)和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)生命科學(xué)進(jìn)步的主導(dǎo)力量正是分子生物技術(shù)及其實(shí)驗(yàn)科學(xué)的不斷發(fā)展。以基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生化工程為主體的現(xiàn)代分子生物技術(shù)，是由多學(xué)科交叉融合而形成的理論與實(shí)踐并重、理工結(jié)合的新興實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，建立分子檢測(cè)分析實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地十分必要。

從整體上來講，分子檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)經(jīng)過多年建設(shè)，已經(jīng)初步具備良好的實(shí)踐服務(wù)條件。隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的加重，為適應(yīng)不斷擴(kuò)大的本科生規(guī)模，順應(yīng)學(xué)校提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的需要，進(jìn)一步完善可供學(xué)生科研的分子檢測(cè)分析平臺(tái)顯得尤為必要。同時(shí)，由于分子檢測(cè)分析技術(shù)涵蓋的領(lǐng)域非常廣，考慮到社會(huì)需求和自身優(yōu)勢(shì)，著重建立以生物傳感器檢測(cè)分析技術(shù)、光度法檢測(cè)分析技術(shù)、分子生物學(xué)檢測(cè)分析技術(shù)和分子免疫檢測(cè)分析技術(shù)為平臺(tái)的分子檢測(cè)分析實(shí)踐創(chuàng)新基地?；氐慕ㄔO(shè)符合當(dāng)前醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、生物技術(shù)等科學(xué)研究發(fā)展的新趨勢(shì)，是一個(gè)創(chuàng)新性與科學(xué)性緊密結(jié)合的實(shí)踐，有效提高了我校學(xué)生實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率，進(jìn)一步提升了學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，同時(shí)豐富了科研成果。

二、建設(shè)理念

（一）突出學(xué)生主體性

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)為中心的，學(xué)生是參與實(shí)踐的主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與，拓展學(xué)生在科技活動(dòng)中的參與廣度和深度；教師要把學(xué)生推到主體位置上，讓他們真正成為活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，教師在活動(dòng)中所承擔(dān)的角色是參與者、提供信息服務(wù)的人、在學(xué)生需要求助時(shí)才出面的指導(dǎo)者。只有按照這樣開放式的原則改革實(shí)踐教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力

學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新基地運(yùn)行的核心主題。在創(chuàng)新基地中，各項(xiàng)活動(dòng)都積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的教學(xué)空間，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系為目標(biāo)，我校建立了標(biāo)準(zhǔn)化的分子檢測(cè)分析示范實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展高水平科學(xué)研究提供了高效平臺(tái)；完善了多層次多學(xué)科的教師指導(dǎo)梯隊(duì)，通過專家指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等多種途徑培養(yǎng)中青年教學(xué)骨干，加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的重點(diǎn)扶持幫助，積極提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。

三、建設(shè)原則

（一）資源共享原則

充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，特別是以相近學(xué)科為大類，通過科學(xué)的整合與調(diào)配，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)，盡可能做到教學(xué)資源共享，避免出現(xiàn)重復(fù)、交叉設(shè)置，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率。在實(shí)施過程中，逐步將分子檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)建設(shè)成具有示范性和輻射性的技術(shù)平臺(tái)，利用本平臺(tái)的技術(shù)條件，提供多方位服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源在省內(nèi)外周邊地區(qū)的共享；進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室，為校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮本實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)外各相關(guān)專業(yè)實(shí)踐基地的作用；面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的壓力等現(xiàn)實(shí)問題，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)—科研—產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源條件，加快學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和開展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的專門人才。

（二）校院共建、突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色原則

在建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、管理等方面以校、院共建為主，其中相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)具體組織與日常管理，學(xué)校進(jìn)行政策指導(dǎo)、過程檢查、資格評(píng)審、經(jīng)費(fèi)支持等。

創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)與運(yùn)行始終依托相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。在基地的師資隊(duì)伍配備、教學(xué)內(nèi)容制定、研究創(chuàng)新方向的設(shè)立等方面，緊密結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并體現(xiàn)學(xué)科特色，使創(chuàng)新基地與學(xué)科建設(shè)共同發(fā)展，充滿生機(jī)和活力。

（三）規(guī)范化、制度化原則

建立科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的管理制度，是創(chuàng)新基地順利運(yùn)行的重要保障。為此，我校先后制定了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽管理辦法、競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)機(jī)制，并設(shè)立年度專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)包括創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各類科技競(jìng)賽專項(xiàng)資金、實(shí)驗(yàn)室開放基金、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金等，為基地運(yùn)行提供了切實(shí)有力的支持和保障。另外，各創(chuàng)新基地分別建立自己的組織機(jī)構(gòu)，完善相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）完善生物傳感器檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)

在已建立的微生物傳感器和納米生物傳感器研究平臺(tái)基礎(chǔ)上，以支持學(xué)生開展高水平科學(xué)研究及培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力為主要建設(shè)內(nèi)容，運(yùn)用生物化學(xué)、分子生物學(xué)和其他學(xué)科的多種技術(shù)進(jìn)一步完善并發(fā)展新一代生物檢測(cè)策略，研制出了具有高靈敏度、高特異性的快速、輕便而且低能耗的便攜式生物傳感器系統(tǒng)，著重加強(qiáng)模式生物基因組水平改造、納米生物傳感器材料篩選及制備工藝、重金屬離子的特異性與功能分子選擇、組裝技術(shù)、生物傳感器用于重金屬離子與腸道致病菌的檢測(cè)技術(shù)等的自主創(chuàng)新研究，最終應(yīng)用并推廣至實(shí)際環(huán)境監(jiān)測(cè)、臨床診斷等領(lǐng)域。

（二）完善光度法檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)

建立了血清微量金屬離子的快速解離技術(shù)、血清離子解離劑存在下的血清蛋白穩(wěn)定技術(shù)、血清金屬離子的快速顯色技術(shù)、血清干擾離子的掩蔽技術(shù)、新型金屬離子顯色劑的篩選和合成；系統(tǒng)化研究微量金屬離子的研究技術(shù)路線和方法，為我國(guó)微量金屬離子的光度法研究提供成功的范例；建立了微量酶（如腺苷脫氨酶、核苷酸酶、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶等）激活因子的選擇和有效濃度的確定、激活因子的緩釋技術(shù)、測(cè)定試劑中的底物及工具酶的穩(wěn)定技術(shù)、抗其他酶的干擾的技術(shù)；建立了血清中的微量蛋白（如高密度脂蛋白、低密度脂蛋白等）的檢測(cè)，涉及表面活性劑的應(yīng)用、液體酶穩(wěn)定技術(shù)的應(yīng)用、測(cè)定體系中各條件的優(yōu)化等，通過這些關(guān)鍵技術(shù)的解決建立微量蛋白的檢測(cè)新方法，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)相應(yīng)的診斷試劑并臨床推廣應(yīng)用。

（三）完善分子生物學(xué)檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)

通過DNA提取、PCR擴(kuò)增、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)染、分子雜交、RNA干擾、高通量測(cè)序、基因芯片和熒光定量PCR等技術(shù)和生物信息學(xué)分析手段，建立連貫化、一體化的基因變異、篩查分析體系，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)針對(duì)特定基因變異篩查分析技術(shù)。

（四）完善分子免疫檢測(cè)分析技術(shù)平臺(tái)

建立了以單克隆抗體和基因工程抗體開發(fā)及與各種標(biāo)記技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用基礎(chǔ)研發(fā)技術(shù)平臺(tái)為主，液相芯片多重檢測(cè)系統(tǒng)和細(xì)胞膜表面錨定修飾的腫瘤細(xì)胞疫苗研發(fā)應(yīng)用平臺(tái)為特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間分辨免疫熒光分析技術(shù)、高通量流式細(xì)胞分析檢測(cè)技術(shù)、免疫共沉淀和染色質(zhì)免疫共沉淀技術(shù)等的具有一定自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高通量分子免疫學(xué)檢測(cè)平臺(tái)。重點(diǎn)涉及螺旋體病原體（梅毒螺旋體、萊姆病螺旋體）、肺結(jié)核、創(chuàng)傷弧菌和人巨細(xì)胞病毒的分子免疫學(xué)檢測(cè)手段研發(fā)；腫瘤和自身免疫性疾病等疾?。ㄇ傲邢侔?、膀胱癌、糖尿病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、急性心肌損傷等）標(biāo)志物的分子免疫學(xué)篩選和檢測(cè)平臺(tái)研發(fā)；單克隆抗體和基因工程嵌合抗體及其標(biāo)記技術(shù)的研發(fā)，等等。最終，通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的模式，進(jìn)一步開發(fā)了針對(duì)上述疾病或感染病原菌的新型臨床檢測(cè)診斷方法。

四、建設(shè)成效

以本科生為主體的分子檢測(cè)分析實(shí)踐創(chuàng)新基地建成投入后，充分滿足我校相關(guān)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新所需，滿足不同層次的實(shí)驗(yàn)技能要求的開放實(shí)驗(yàn)室，具有設(shè)備先進(jìn)、資源共享的科研環(huán)境，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等人才培養(yǎng)提供科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新基地規(guī)劃期設(shè)定的目標(biāo)，通過推行本科導(dǎo)師制，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培養(yǎng)本科學(xué)生100人。另外，引入100人次學(xué)生進(jìn)入基地開展實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生受益面擴(kuò)大，受益學(xué)生數(shù)每年1000人以上，學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，達(dá)到培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)、能力強(qiáng)”人才的目標(biāo)；在學(xué)生課外科技創(chuàng)新方面，每年?duì)幦〉絿?guó)家級(jí)本科生科技創(chuàng)新計(jì)劃1—2項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（新苗人才計(jì)劃等）3—5項(xiàng)；在國(guó)家級(jí)或省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)2—3項(xiàng)；發(fā)表以本科生作為第一作者的論文10篇以上；研發(fā)能夠分析檢測(cè)醫(yī)療衛(wèi)生、生命科學(xué)等領(lǐng)域重要標(biāo)志物的產(chǎn)品雛形，申報(bào)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利1—3項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：溫州醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：YB201318）。