王麗麗

摘 要： 為更好地迎合21世紀(jì)教育改革，切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)與要求，探索符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)更積極地運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)理念進(jìn)行歷史教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與掌握具有重大意義。有助于改善學(xué)生的厭學(xué)情況，提高學(xué)生提出問題、分析與解決問題的能力，以及學(xué)生道德品質(zhì)與個(gè)人情操的完善。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教學(xué)理念 初中歷史課堂 教學(xué)方法

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人文主義的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)教育的要求也越來越高，這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況促進(jìn)教育的大范圍改革。教育改革要求教師改變以往教學(xué)方式，不再采取灌輸式的死板教育形式，創(chuàng)新教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)教師與學(xué)生都具有重大意義，無論從知識(shí)講授者還是知識(shí)接受者的角度看，創(chuàng)新教學(xué)理念都使學(xué)習(xí)變得輕松活躍起來，為我國(guó)教育事業(yè)增添一抹新的色彩。

創(chuàng)新教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)理念，它能使課堂變得積極主動(dòng)，因此，在歷史課堂中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念必須具體問題具體分析，不能盲目地實(shí)施與運(yùn)用[1]。在此，筆者就如何創(chuàng)新教學(xué)理念，提升初中歷史教學(xué)成效進(jìn)行探討。

1.改變課前熱身活動(dòng)的方式

要使授課變得與眾不同，并且讓學(xué)生高效地吸收，就必須改變以往的課前熱身活動(dòng)。例如，在歷史課上，老師會(huì)讓同學(xué)按照歷史課文，按部就班地從歷史事件的起因、時(shí)間、人物、事件、作用與意義一直講下去，此授課方式無疑會(huì)讓學(xué)生感到課堂枯燥與乏味。如運(yùn)用情境教學(xué)，可以在課前播放歷史故事視頻，展示相關(guān)歷史圖片，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)形成更加直觀的認(rèn)識(shí)與了解，減少歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感，從而更愿意聽教師授課，更好地掌握歷史知識(shí)，收到更好的課堂教學(xué)效果。如講解世界近代史當(dāng)中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以播放一些歷史影料或者相關(guān)紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，以此解釋鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，清政府的腐敗無能，以及英國(guó)殖民市場(chǎng)的擴(kuò)張，等等。

2.營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較嚴(yán)肅，某些學(xué)校要求學(xué)生上課手背后，不許討論，認(rèn)真聽教師授課。這自有其道理，為了維持課堂秩序等。但創(chuàng)新教學(xué)不同，要提高教學(xué)成效就必須有相對(duì)寬松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能更好地配合教師進(jìn)行歷史教學(xué)，才能更好地表現(xiàn)自己，大膽積極參與。初中歷史教師可以在每一節(jié)歷史課上給學(xué)生留出五到十分鐘的自由討論時(shí)間，由學(xué)生隨意表達(dá)自己的想法，互相交流。

所謂創(chuàng)新教學(xué)理念，必然注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。情境的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)新教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，情境由教師的創(chuàng)設(shè)或教師引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)[2]。對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容，必須有不同情境相配合，沒有一種情境能適用所有歷史課堂。所以教師有責(zé)任根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境。如講到昭君出塞時(shí)，就可以提問學(xué)生如果他們作為王昭君，是否愿意為了國(guó)家利益而遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)？這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生設(shè)身處地地思考問題，便于對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用。

3.肯定學(xué)生的主體地位

課堂不僅是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂。教師作為一名授課者，要具有引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力。課堂不只是展示教師風(fēng)采的地方，而是教師輔助學(xué)生展示風(fēng)采的地方。創(chuàng)新教學(xué)理念，就是要求教師具有這樣的能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史表演劇的編排與表演，這樣不僅能使學(xué)生改變對(duì)歷史課堂的認(rèn)知，更能主動(dòng)積極地記住應(yīng)該掌握的歷史知識(shí)，對(duì)于教師和學(xué)生而言，分別減輕了傳授與接受的壓力。

4.教師授課語言多元化

課堂的趣味性大部分在于教師的引導(dǎo)，若教師在授課過程中，語調(diào)平仄不分，面無表情，則學(xué)生接受知識(shí)的欲望也不會(huì)強(qiáng)烈，自然授課效果不佳。所以，在運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中，教師應(yīng)要求自己運(yùn)用多元化的語言，使課堂趣味性升級(jí)。例如，近來流行的咆哮體、甄嬛體等，都可以通過教師的語言呈現(xiàn)在初中歷史課堂上，運(yùn)用學(xué)生、樂于接受的語言傳授課程，無非是最便捷省力的事半功倍的辦法。如說歷史悠久、文化氛圍濃重的時(shí)候，初中歷史教師就可以說：“歷史真真是極悠久的，紛繁的朝代興替配上濃濃的人文氣息，甚是讓人沉醉其中。”以此吸引學(xué)生注意力，以更好的狀態(tài)投入到歷史學(xué)習(xí)中。

5.恰當(dāng)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展為教育提供了更便捷與豐富的資源。新時(shí)代的教師應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，熟練掌握課堂上所有可能運(yùn)用到的電子媒體設(shè)備。教師還要會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)搜索和提供各種版本的教學(xué)資源，其中網(wǎng)絡(luò)上的惡搞片斷雖然不正統(tǒng)，但也能從側(cè)面重現(xiàn)歷史片段，使同學(xué)們留下深刻印象，不失為一種便捷的教育方式。

6.課外教學(xué)多多益善

只局限于教室內(nèi)的課堂，創(chuàng)設(shè)再逼真的情境也達(dá)不到效果。所以，若讓學(xué)生回到歷史中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史古跡或者有價(jià)值的博物館，則能讓學(xué)生在各種感觀上感受歷史，還原歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有助于學(xué)習(xí)生活中思考問題能力的形成。

結(jié)語

本文以創(chuàng)新教學(xué)理念，提高現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)成效為題，對(duì)我國(guó)教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性進(jìn)行了闡述，并根據(jù)自己的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改變課前熱身活動(dòng)的方式、肯定學(xué)生的主體地位、教師授課語言的多元化等運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的教學(xué)方法，并結(jié)合歷史教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行分析。希望廣大初中歷史教師可以重視創(chuàng)新教學(xué)理念的重要作用，并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，提高初中歷史教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮通.立足薄弱環(huán)節(jié)求突破，創(chuàng)新教育理念提質(zhì)效——對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)探究[J].考試周刊，2010，（51）：157.

[2]袁偉臣.淺論創(chuàng)新理念在初中歷史教學(xué)中的貫徹與應(yīng)用[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2011，（8）：64.