林瑞紅

摘 要： 作者結合教學實例，對在小學英語課堂教學中如何有效地開展熱身活動進行了探究，并提出了幾種有效的形式。

關鍵詞： 小學英語課堂 有效性 熱身活動

“熱身”是指教師在一個新的教學內(nèi)容開始前，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習狀態(tài)的行為活動。小學英語課堂教學的步驟一般是：熱身—新授—操練鞏固—展示—總結。其中“熱身”是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。

那么，怎樣才能開展好熱身活動，讓熱身最有效呢？經(jīng)過課堂教學實踐，我認為可以采用以下幾種形式。

形式一：歌曲熱身

通過演唱英語歌曲進行課前“熱身”是最常用的熱身方法，該形式適合低年級學生。上課伊始，老師帶著全班學生演唱英語歌曲，將學生的注意力迅速轉移到課堂活動中，促使學生做好上課的心理準備。通過教師與學生互動互唱，無形中拉近師生之間的距離，營造出和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生快速進入英語學習的氛圍。

【案例】某教師在執(zhí)教話題為“Weather”的一課時，在課前熱身環(huán)節(jié)安排學生演唱Rain，rain，go away這首英語歌曲，歌曲節(jié)奏歡快，師生邊唱邊做動作，課堂氣氛極為活躍，達到很好的熱身效果。該教師通過讓學生演唱這首歌曲，讓學生感受歌曲中的天氣，從而導入本課教學。當然，選擇的歌曲要緊密結合教材的內(nèi)容，而不是純粹為了課堂熱鬧而熱鬧。

形式二：Chant熱身

英語中的Chant是一種富有節(jié)奏感的小詩，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學生的學習興趣。因此，授課教師如果很好地運用Chant作為課前熱身，將能達到很好的效果。

【案例】我在一次公開課上，就采用了Chant進行熱身。我上課的課題是“Directions”，在設計本課教學的過程中，我嘗試過各種不同形式的熱身方式，最后選擇了用Chant熱身。內(nèi)容如下：

Left foot，right foot，left foot，right.

Marching all day，and marching all night.

Go straight on，now turn right.

Left foot，right foot，left foot，right.

Come on，kids！Youre doing alright！

通過課件播放Chant，并在屏幕上展示樂隊根據(jù)Chant做出的相應的動作，學生跟著Chant節(jié)奏及樂隊做出動作，初步感受left/right/Go straight on等方向，學生參與活動的積極性很高。該活動不但達到了很好的熱身效果，而且為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，真是一舉兩得。

形式三：游戲熱身

著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”游戲是兒童喜聞樂見的活動形式，它適合小學生的年齡和思維特點，能使學生在愉快的情境中參與學習過程，促進學生由形象思維向抽象思維過渡，達到既長知識又長智慧的目的，而且促使學生身心得到健康發(fā)展。因此，小學英語課堂需要游戲教學，利用游戲開展熱身活動，效果更為顯著。

【案例】在一次公開課上，有位執(zhí)教老師上課的課題是“Zoo”，這位執(zhí)教老師采用了猜謎語的游戲開展熱身活動。

T：Hello，boys and girls.Do you like“Guessing Games”？

Ss：Yes，we do.

T：OK.Listen：“Its an animal.Its thin.It has a long tail.It can climb quickly.（由于thin，tail，climb等詞還沒教，老師用肢體語言幫助學生理解）It likes bananas.What is it？”

S1：猴子。

T：Yes.Youre very clever.Its a monkey.

由此引出monkey這一單詞，學生印象特別深刻，記得特別牢。通過猜謎語熱身，然后直接導入新課教學，水到渠成。

當然，游戲形式多種多樣，如接龍游戲、傳呼游戲、頭腦風暴游戲、說悄悄話游戲等，設計者可以根據(jù)自己的教學來選擇。但必須牢牢記住，不管采用何種游戲形式，都必須是教學需要，為實現(xiàn)教學目標服務，是恰如其分，而不是為了搞花樣。

形式四：談話熱身

談話熱身能很好地拉近師生之間的距離，融洽師生關系，它特別適合于中、高年級的學生?？此崎e談的師生之間的聊天，其實體現(xiàn)了教師的教學藝術與方法，也體現(xiàn)了教師的教學能力。當然教師同學生聊的每一句話，提問的每個問題都要精心設計，每一步深入都要為本節(jié)課所要講的內(nèi)容服務。

【案例】我在教學“Hobby”這一話題時，就采用了談話進行熱身。

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Ms Lin！

T：Im so happy today because Ive got a new bike.

（課件展示新車的照片）I like riding bikes.So riding bikes is my hobby.Do you like riding bikes？

S1：Yes，I do.I like riding bikes very much.

T：Oh，good.Riding bikes is your hobby，too.

（向學生展示集郵冊）Look！ Ive got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby，too.

從而引出本節(jié)課的課題.就這樣，師生自然地進入新課學習，過渡自然，水到渠成。

形式五：多媒體資源熱身法

多媒體資源有聲有色、聲情并茂的特點容易吸引學生的注意力，對激發(fā)學生的學習興趣具有得天獨厚的優(yōu)勢，尤其在高年級階段的課堂教學中，多媒體資源熱身法有很強的適用性，我們應該好好利用它進行英語教學。

【案例】在教學神舟五號這一篇課文時，為了讓學生更好地理解課文，我在課前熱身環(huán)節(jié)利用視頻再現(xiàn)楊利偉先生駕駛神舟五號飛船時的情景，并配上課文錄音，學生都聚精會神地觀看畫面聽錄音，從而對課文內(nèi)容有初步的了解，為語篇教學做了很好的鋪墊。這種開門見山的熱身方式使學生更易于理解較為抽象、深奧的英語課文，更牢牢地把學生的注意力吸引過來。

總之，教師只要有效掌握學生的心理，并根據(jù)教學需要，采取一些扎實有效的方法進行課前熱身，就能在短短的幾分鐘內(nèi)使學生注意力集中，并進入學習狀態(tài)，讓英語課堂真正“熱”起來，真正達到熱身的目的。

參考文獻：

[1]王詠梅.小學英語課堂教學的熱身藝術[J].中小學英語教學與研究，2008（8）.endprint