陳華鳳

今年我有幸參加了省中考研討會，能有這樣的機(jī)會外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易，我特別珍惜這難得的機(jī)會，認(rèn)真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《2013年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習(xí)建議及經(jīng)驗介紹，還有說課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的知識內(nèi)涵，還有幽默的教學(xué)語言都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風(fēng)向標(biāo)意義的全新試題。

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，從終級意義上講，學(xué)校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以衡量教師教學(xué)工作的基本標(biāo)志是學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，既有鑒定的意義，即學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在多大程度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也有促進(jìn)作用，即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，以便努力改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。

2013年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導(dǎo)思想是：滲透新課標(biāo)精神，結(jié)合課堂教學(xué)改革的現(xiàn)有成果，努力恢復(fù)開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學(xué)科與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。

正如某教研員所說的：改革不是為難大家，確實是現(xiàn)實的迫切需要，中國花這么大的力氣和資源，培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時代的學(xué)生，確實是性價比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質(zhì)教育下的語文更好教，更好學(xué)，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會用。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。所以，新課程改革要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，立足于課堂，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思想實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和語文教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自重、自強(qiáng)不息的精神，這樣的語文教學(xué)才能發(fā)揮其德育功能。

首先要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性。新課程強(qiáng)調(diào)把課堂時間和空間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。怎樣發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性呢？具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學(xué)習(xí)慣的必要途徑。第二，先議后導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動意識。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點撥，學(xué)生多動，教師少講，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。語文課要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

其次要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動融入課堂。語文課堂是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，教師通過組織材料創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境，有利于引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，這既是體現(xiàn)教師價值的教學(xué)過程，也是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)過程，從而使師生的價值在問題情境中得以統(tǒng)一。

再次要豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的教學(xué)形式可以更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程教學(xué)主要采用小組討論、小組合作、小組辯論以及師生之間討論、合作等形式。但是僅有形式而無內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課程教學(xué)要求我們改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，這就離不開教師的精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高教學(xué)效果。

最后要結(jié)合課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在抓好課堂教學(xué)的同時，要讓學(xué)生把所學(xué)的知識同實踐結(jié)合起來。教師可組織一些課外實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。這樣，學(xué)生通過實踐活動，培養(yǎng)自己的實踐能力，在實踐中明理，在訓(xùn)練中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗語文課的豐富多彩，從而樹立正確的價值觀，達(dá)到語文教學(xué)的導(dǎo)行目的?；顒泳褪强偨Y(jié)，活動就是驗證。

總之，進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，我深深感受到中學(xué)語文課堂的變化，語文教師的教學(xué)理念在更新，教學(xué)組織形式豐富多彩，教學(xué)手段新穎，課堂生動活潑。上述變化都體現(xiàn)了我們廣大教師在課堂教學(xué)中，無論是在轉(zhuǎn)換師生的角色、變革教學(xué)方法，還是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面都進(jìn)行了積極的嘗試與探索。當(dāng)然，新課程改革下的語文教學(xué)方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高，也需要越來越多的同行加入這一改革的行列。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint