徐艷霞

綜合性學習是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革語文課程中提出的一種新的課程形態(tài)。語文教學要以人的完整個性發(fā)展為目標，在讓學生掌握終身學習所需要的基本知識和技能的同時，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。本文研究了初中語文綜合性學習存在的問題及對策，旨在加強初中語文綜合性學習。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.教學模式因循守舊

很多中學教師上課方式呆滯死板，他們往往采用灌輸式的教學模式，學生被動接受知識。在課堂上，往往是教師一個人唱“獨角戲”，學生很多時候跟著教師的節(jié)奏走，沒有自己的獨立思考，他們學習的積極性和主動性逐步削弱，思維能力沒有得到開發(fā)與應用，甚至出現(xiàn)厭學情緒。此外，還存在課本知識與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，忽視對學生漢語言應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學生不能適應社會的發(fā)展。

2.教學方法和教學手段單一

中學階段的教學方法和教學手段較為單一。課堂大多枯燥無味，很多教師只是機械地講解課文，學生根本產(chǎn)生不了興趣。中學階段的語言教學基本采用填鴨式的教學方法，不能鍛煉學生的學習能力和個性發(fā)展。由于教學方法過于單一，加之教學中欠缺現(xiàn)代化教學手段，致使教學效果不佳，達不到教學目標。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高

時代在不斷發(fā)展，學生的個性化發(fā)展使得教師要不斷提升自己以適應他們的需求。然而，現(xiàn)階段很多語文教師在實際教學過程中實踐能力有限，他們不能創(chuàng)造性地為學生營造良好的課堂氛圍，也不能積極調(diào)動每個學生參與課堂活動。教師總是根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進行教學，在這一過程中學生只是機械地跟著教師的思維方式走，沒有自己的獨立思考，造成學生僅能單純的模仿，這在一定程度上限制了學生的創(chuàng)造性。

二、 初中語文綜合性學習策略

1.多元化的教學模式

初中生的語文基礎(chǔ)各不相同，其學習興趣與動機也不同。因此，在這一階段，教師要合理采用適當?shù)慕虒W模式，以使學生更好地掌握知識。

（1）興趣式教學模式

興趣是最好的老師。學生有了對語文綜合性學習的興趣，便會積極主動地投入學習中，常常會收到事半功倍的效果。教師要根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣相應的安排教程。如室外教學，可以舉辦演講比賽或詩歌朗誦比賽這類課外活動，一方面寓教于樂，另一方面讓學生感覺到學習是快樂的。在教學《13歲的際遇》時，教師可以采取戲劇式的教學方法，將學生分成若干小組，讓學生自導自演，將課文以表演的方式形象生動地呈現(xiàn)出來，學生就能更好地掌握知識。

（2）分層教學模式

所謂分層教學，就是教師根據(jù)學生的知識掌握情況、能力水平、發(fā)展?jié)摿?，將學生科學地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待。這樣，教師可以根據(jù)學生的情況制定相應的教學方案，同時學生也能夠利用現(xiàn)有的資源與時間獲取最大的學習效益。例如教學《論語》，由于每個學生對文言文掌握的情況及興趣不同，教師可以根據(jù)實際情況適當?shù)貙δ切┗A(chǔ)較差的學生進行私下輔導，同時在課堂上注意教學進度。

（3）自主學習模式

所謂自主學習，是指以教師引導為輔，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，以學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題為主的一種學習方式。對于學生來說，自主學習更能提高自身能力。例如，教學《皇帝的新裝》，這篇文章屬于童話式小說，通俗易懂，學生對此類文章大多具有濃厚的興趣，可以采取自主學習的教學模式，讓學生自主閱讀，自主欣賞，自主交流，自主完成課后練習。

2.多樣化的教學方法與手段

現(xiàn)代教育者要經(jīng)常運用多媒體工具進行教學，給學生營造一種集視覺、聽覺與感覺于一體的學習氛圍，設置情境，使學生直接地、具體地獲得知識。教師還要盡可能地使教學方法多樣化，如互動式教學、活動化教學、情景劇式教學等。如教學《“諾曼底”號遇難記》一文，教師可采取視頻式教學，即向?qū)W生播放相關(guān)視頻、相關(guān)報道、相關(guān)評論等，引發(fā)學生的歷史思考。

3.專業(yè)化的教師隊伍

教師在學生整個學習過程中不僅是一個引導者、組織者，更應該是學生堅強的后盾。優(yōu)秀的教師不僅能夠帶動整個學校的校風、學風，而且能夠使學生愛上教師，從而愛上語文，對推動整個教學具有重大意義。學校應加大培養(yǎng)教師的力度，并定期對他們進行培訓，制定相應的考核標準，使教師不斷改進教學方式，提升教學能力。

初中語文綜合性學習對推動我國語文教學具有重大意義，然而我國在推動這一計劃實施的過程中還存在很多問題，值得后期不斷研究與探索。

（責任編輯 陳劍平）endprint