張文穎

摘 要： 在網絡迅速發(fā)展的今天，微博憑借其自由、方便、及時等特點，在大學生中迅速發(fā)展，成為他們主要的信息交流平臺。微博的出現就像一把雙刃劍，對大學生人際交往、生活學習、思想教育都帶來了一定影響。從它的流行可見，利用這個平臺進行大學生思想教育的可行性，本文分析了微博在大學生群體中的應用，探討了它帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了如何利用微博進行思想教育的相應策略。

關鍵詞： 微博 大學生思想政治教育 應用策略

一、微博在大學生群體中的應用分析

本次的研究主要采取問卷調查形式，分別是網上發(fā)布問卷、在線問卷調查的方式，在筆者自己的微博上發(fā)布問卷地址進行宣傳，通過郵箱發(fā)送問卷，讓大學生填寫并幫忙轉發(fā)的問卷方式，同時通過訪談的方式，對部分學生進行采訪。最后，匯總相關數據，進行計算、統計和分析。

1.大學生微博的注冊時間和活躍度.。

在這個問題上，筆者提了三個問題，分別是已經使用微博的時間，微博的粉絲數，以及每天在微博上花的時間。根據調查顯示，在已使用微博時間上，6個月—1年的人數最多，達到32.5%，而2年以上的人數則相當少，只占了3.5%，可見微博還是一個新興平臺，在最近一段時間內才迅速發(fā)展起來。而在活躍度這個問題上，粉絲數和平均每天花在微博上的時間能很好地說明，一般同學的微博時間在1個小時之內，在3個小時以上的人數占了17.5%，說明大學生在對待微博問題上還是比較明智的，并沒有出現像沉迷網游的類似情況。所以學校大可不必過于約束，但對于那些相對比較沉迷的同學，學校應該多加引導。

2.大學生使用微博的目的。

微博的出現，在一定程度上對大學生的思想是有一定積極影響的。通過調查發(fā)現，大家開通微博的原因是比較多樣化的，“方便，可以隨時分享心情，記錄生活狀態(tài)”以95.5%的高比例成為大學生選擇微博的主要原因，說明現在的大學生在追求便捷生活的同時逐漸走向追求歸屬的交往心理，渴望與別人分享自己的心情，得到別人的安慰或者稱贊，等等。其次是“了解關注的人動態(tài)以及別人的觀點”，為64%。其他的如參與熱點問題的討論，信息傳播及時能快速了解社會所發(fā)生的事，可以近距離接觸名人，無聊打發(fā)時間等目的也是比較多人的選擇，這就說明微博已經成了拉近人與人之間關系的重要橋梁，它本身豐富多彩的內容也具有較大的吸引力，能夠讓學生更好地了解社會，了解社會上發(fā)生的事，開闊他們的視野，增長他們的見識。值得一提的是，筆者在訪談中發(fā)現，新浪微博的“瀏覽無痕”這個功能被很多大學生稱贊，甚至有的學生表示完全是沖著這個功能選擇的新浪微博的，覺得這樣能避免部分尬尷?？傊?，不管是什么原因，如今微博在大學生中的地位已經不可小視了，它帶來的積極影響也很大。

3.大學生對微博的關注和發(fā)表。

在關注的人方面，選擇現實生活中的朋友、同學、家人的為70.5%，高居榜首，可見他們還是比較關心周圍的人和事的，想要和周圍的人有更多的交流與溝通。排在第二的是明星、名人，可見大眾對這類人事還是比較感興趣的。某位學生表示，剛開始注冊微博就是為了更多地了解周杰倫的訊息，在這一過程中認識了一些同樣喜歡周杰倫的朋友。所以微博算是一個比較好的交流平臺，能夠拉近人與人之間的距離。但是選擇關注企業(yè)媒體、學校、政府等官方微博的人數最少，只占了5.5%，可見學校要把微博作為大學生思想政治教育的平臺，還需要付出更多努力。對大學生會發(fā)表什么樣的微博，44.5%的人選擇了“寫自己的心情和活動”，緊隨其后的是“與他人溝通討論”，占35%，可見微博的這種“一句話心情”的理念相對于傳統的交流平臺，還是頗受大學生喜愛的，微博成了大學生宣泄情緒和表達自我的空間。

二、微博對于大學生思想政治教育面臨的契機和挑戰(zhàn)

1.微博給大學生思想政治教育帶來的契機。

（1）有利于教育雙方的平等對話。

思想教育的過程不是單方面的灌輸，而是需要雙方的溝通與互動。所以很多人都認為如果要把微博作為大學生思想教育的新途徑，就必須做好兩方面：一是能夠承載大學生思想教育的目的、內容、要求，并能被教育的主體如學校很好地操作。二是能夠將教育工作者和學生很好地連接起來，讓他們很方便地進行溝通。顯而易見，微博就能很好地做到這兩點，它作為一種隨意性很強、自由度很高的交流平臺，打破了教育工作者和學生在現實生活中尷尬的心理界限。微博的作用就是使教育雙方自由地表達思想，思想教育工作者可以通過發(fā)表微博的方式展示思想教育的基本信息，把握網絡輿論的話語權，而學生則可以通過評論、轉發(fā)的方式實現雙方的互動交流。這種微博溝通更具有針對性和平等性。這樣在無形中減少了雙方的隔閡，少了生硬疏遠的理論說教，可以像朋友一樣溝通，反而更容易讓學生接受，能實現在對話交流中進行思想教育，積極引導大學生抵制微博上不良信息的影響。

（2）有利于提高大學生思想教育的實效性。

微博最大的特點就是自由性、及時性。即使沒有電腦，用手機也能發(fā)微博，很好地做到了隨時隨地傳遞信息。這樣老師可以及時了解學生的動態(tài)和真實想法，降低了教育成本，提高了工作效率。當然，老師也可以嘗試以一種更平等的態(tài)度與學生分享，這樣就會更具有親和力，更容易把思想教育工作做到學生心里?？傊⒉┑某霈F很好地解決了時間地點的問題，擴大了思想教育的空間和時間的覆蓋面。

（3）有利于營造寓教于樂的良好氛圍。

隨著時代的發(fā)展，單一而又枯燥的教育方式已經越來越不受大學生的歡迎，面對接受新事物能力最強的大學生，寓教于樂的教學方式很重要。微博的形式比較新穎，內容也比較豐富，可以發(fā)照片、視頻甚至語音。這樣改變了傳統的思想教育載體的過于單一、說教成分過多的不足。對廣大大學生而言，在寫微博、讀微博的過程中就能有所收獲，放松心情，陶冶情操，何樂而不為呢？所以只要適當地加以引導，就能使大學生在休閑娛樂的過程中提高自身能力，拓寬思想教育的領域。

2.微博給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

（1）大學生的價值取向易受到干擾，加大了思想教育難度。

大學生選擇微博的原因除了表達自己的心情之外，還有一個很重要的原因就是參與熱點問題的討論和了解別人的動態(tài)與觀點。大學生雖然具有一定的辨別力和抵抗力，但微博上的信息魚龍混雜，有些很容易辨別真假，有些還是會在一定程度上造成影響。比如某些不良信息通過轉發(fā)的形式在微博上不斷傳播，這樣大學生或多或少會受到一定影響。管理心理學中有過一個實驗，結果就是當人們發(fā)現自己選擇的答案是少數人或者說只有自己選擇時，他們會更改自己的答案或者說沉默。所以微博上的不良信息會影響大學生樹立正確的人生觀和價值觀，這大大增加了教育工作者對大學生思想教育的難度。

（2）教育工作者暫時未能很好地利用微博，成為大學生思想教育的盲區(qū)。從調查中不難發(fā)現，關注學校之類的官方微博的人很少，首要原因是真正以思想教育為目的而開微博的教育工作者很少，其次就算是已經開通的老師，可能沒有找到合適的方法，總之很難吸引學生。這樣使他們缺乏對大學生心理的足夠了解，對大學生的言行缺乏必要的引導，這意味著微博現在還是大學生思想教育的盲區(qū)。

三、利用微博對大學生進行思想政治教育的有效途徑

1.勤用微博，使微博成為意見溝通情感交流的前沿陣地。

當前，微博對于大學生群體來說，已經不是一項使用工具，而是一種環(huán)境，微博營造的虛擬空間逐漸成為大學生生存的第二空間。高校思想政治工作要落到實處，必須把微博作為日常性的工作平臺，密切聯系大學生生活實際，及時把握大學生的思想情況，積極解決實際問題，使思想政治工作達到貼近學生、服務學生的標準。在微博環(huán)境下，教育者和大學生可以敞開心扉，毫無顧忌地探討，將平時不敢面對面表達的意見和建議通過微博平臺凸顯出來，并在這一溝通過程中發(fā)現問題，這樣才能有的放矢地進行思想政治教育，使思想政治教育深深地扎根于大學生的內心。勤用微博，可以加強雙方的意見溝通，情感交流，產生心靈共鳴，這樣不僅利于增強教師與學生的感情，更能夠使思政教育對學生發(fā)揮“潤物細無聲”的作用。

2.巧用微博，使微博成為思想政治理論教育的前沿陣地。

微博環(huán)境下，高校思想政治教育工作者應該轉變觀念，與時俱進，積極主動地提高自身媒介素養(yǎng)，充分利用媒介資源，尋找當前大學生關注的時事熱點、新聞話題，采用圖片、音頻、視頻等方式豐富微博內容，傳播思想政治教育。此外，高校教育者可以嘗試學習多媒體技術，制作各種生動形象、圖文并茂、影音兼?zhèn)涞奈⒉┧夭模勾髮W生思想政治教育融思想性、直觀性、知識性與趣味性為一體。在形式方面，可以采用直接傳播“信息輸送”的方式，例如隨時更新國家相關政策、法律法規(guī)，也可以設置道德兩難環(huán)節(jié)的方式，讓大學生參與其中，通過思考、探討、辯論等方式得出結論，并引導學生進行反思。

3.慎用微博，使微博成為輿論導向鮮明正確的前沿陣地。

微博是重要的輿論工具，思想政治教育者要慎用這一工具，在實際工作中堅持正確的輿論導向，健全輿論機制。這需要教育者加強媒介素養(yǎng)，增強對傳媒的判別意識，用正確的輿論占領微博這一陣地，在微博傳播活動中做到旗幟鮮明。教育者應當針對當前現實中存在的熱點、難點問題，通過及時的輿論疏導和輿情分析，掌握輿論主導權，擴大“意見領袖”的號召力，增強正面控制力，構建健康向上的校園文化，傳播積極正面的價值理念。與此同時，大學生在廣泛使用微博的過程中也要加強謹慎意識，通過課內課外、網上網下學習，提高自身媒介素養(yǎng)，加強對信息資源的識別能力，剔除那些不利于自身身心發(fā)展的不良信息，篩選那些對個人成才成長有益的資源，明確輿論導向，樹立正確科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的思想政治素養(yǎng)。

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