摘 要：作文要寫出真情實感是現(xiàn)行語文新課標(biāo)對中學(xué)生寫作的要求。情感真實真摯首先要學(xué)生在課內(nèi)外活動中學(xué)會觀察生活，感悟生活，豐富情感；教師利用課內(nèi)外閱讀，影視資源設(shè)置情境，喚起學(xué)生情感；教會學(xué)生掌握方法，把握細(xì)節(jié)、錘煉語言

關(guān)鍵詞：感悟；喚起；錘煉

現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作中拼湊、抄襲、套作等現(xiàn)象很普遍，大多學(xué)生的作文千篇一律，缺少真情實感。真情實感到底從何處而來？那么該如何讓學(xué)生的作文富有真情實感呢？我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實感的作文，需要從以下幾方面入手

一、在課內(nèi)外活動中讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，感悟生活，豐富情感

寫作源于生活，生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭活水，生活的積淀就是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。丁玲說：“作家一定要看見旁人能看見的東西，還要看見旁人看不見的東西，就得執(zhí)著地去熱愛生活，深切地感受生活。”沒有實地的觀察，親生體驗是決不能寫出具有顯示意義和時代感的文章來的。偉人尚且如此，更何況我們中學(xué)生！而現(xiàn)在的中學(xué)生的生活面相對狹窄，兩點一線，學(xué)生天天在“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”中，生活單調(diào)，缺乏色彩。他們很少有機(jī)會有時間去感受自然，去參加活動，去體驗生活 ，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生寫作材料缺乏，很難寫出有真情實感的作文。為了豐富學(xué)生的生活，老師要抓住或創(chuàng)造一切機(jī)會利用課上課余時間開展多種多樣的活動，在課上可舉辦朗讀比賽，課本劇表演等，在課下鼓勵學(xué)生多參加文體活動和一些社會實踐活動。例如，春季踏青，秋季趣味運(yùn)動會，文藝演出 ，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦的像共同托起明天的太陽這樣公益性活動，到社區(qū)困難家庭義務(wù)勞動獻(xiàn)愛心等等。也可給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，例如給媽媽過一個有意義的讓他驚喜和欣慰高興的生日，學(xué)包餃子等。在這些活動中教會學(xué)生觀察生活，感知生活，深入思考生活，使生活情感化，并以此為基礎(chǔ)把看到的，想到的或經(jīng)歷過的寫在周記中，這樣學(xué)生就有材料可寫，有話可說。

二、利用課內(nèi)外閱讀，影視資源設(shè)置情境，情感喚起

人非草木，孰能無情，何況是思想活躍，富有激情和活力的中學(xué)生?？墒怯械臅r候因為種種原因比如性格上的內(nèi)向，家庭的變故，學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，考試的失利等等 ，有些孩子的本該豐富濃烈的情感暫時淡漠了或潛藏了，表現(xiàn)出來對什么都索然無味，漠不關(guān)心。心中無情怎么能下筆有情呢？這除了老師在思想正確引導(dǎo)外，還要注意去激發(fā)學(xué)生心靈沉淀的情感。老師可以利用課內(nèi)外閱讀，影視資源渲染氣氛、設(shè)置情境，喚起情感。也許一首歌，一段話，一篇文章，一部電影就能勾起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生的共鳴，撥動學(xué)生的心弦。

下面就重點談?wù)勛寣W(xué)生多讀有真情實感的文章?？梢岳媒滩模瑥慕滩闹羞x擇比較經(jīng)典的文章，比如說朱自清的《背影》，也可以精選課外文章或優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作?？梢圆捎门錁防首x的形式去感染學(xué)生，讓學(xué)生欣賞這些以作者靈魂、血肉鑄就的具有真情實感的文章就是對學(xué)生情感的喚起，陶冶和升華的過程。

除了朗讀也可讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想或讓學(xué)生扮演角色，比如演《背影》父親買橘子、爬月臺的細(xì)節(jié)。再讓學(xué)生深情地讀文中四次流淚的語句。這時學(xué)生不看文章，只是看表演聽學(xué)生吟讀，再要求學(xué)生聯(lián)想平時父親是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，或是追憶某一次自己曾經(jīng)出過家門與父母分手的情景。學(xué)生一看二聽三聯(lián)想。一遍不行兩遍，直到學(xué)生情感被觸動為止。待班級學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)全靜下來，你會聽到低低的抽泣聲，效果達(dá)到了，情感被激發(fā)出來，于是讓學(xué)生提筆寫文，學(xué)生會在自己情感之中完成一篇充滿真摯父愛的習(xí)作。

三、掌握方法，把握細(xì)節(jié)、錘煉語言

當(dāng)我們有了生活體驗，情感被激發(fā)喚醒，有了強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望，有了一定的語言積淀時，我們還需掌握一些表達(dá)方法，才能在習(xí)作中更好地表達(dá)我們的真情實感。

真情實感離不開生動的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。反之，如果文章中很多富有情感的典型細(xì)節(jié)即使不是自己親身經(jīng)歷過的，只要符合生活邏輯和規(guī)律的，也會給人身臨其境的真實感覺。

在語言運(yùn)用和語言風(fēng)格上，我更傾向于樸素質(zhì)樸的類型，因其原汁原味，更生活化，也就能更真實反映生活，文字中就自然而然的流露出真情實感，那些華而不實的詞藻堆砌反而會使文章內(nèi)容空洞，更何談?wù)媲閷嵏小?/p>

在遣詞用句上可使用借感情色彩鮮明的詞語，以表示贊賞喜愛之情，或厭煩憎惡之意；正確運(yùn)用各種句式的表情達(dá)意功能；還要綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，在敘事的基礎(chǔ)上議論抒情，敘事要真實生動，議論抒情 要真摯感人；善用修辭，通過比喻、擬人、反問等常用修辭手法的應(yīng)用，抒寫自己的強(qiáng)烈感受。抒發(fā)自已真實的情感。

托爾斯泰說過，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。葉圣陶先生也指出作文首先要求說實話，其次才看寫的好不好?？磥韺W(xué)生學(xué)會了寫出真情實感的作文，才會讓我們的作文教學(xué)充滿盎然的的生機(jī)。而且，我覺得作為一名語文教師，在作文教學(xué)中目光不能只局限在中考的試卷上，也不能僅僅局限在一兩次的作文教學(xué)上，而應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)些。所謂情動于衷，文發(fā)于外，潑墨于紙，鑄魂于心，我們應(yīng)該把作文和學(xué)生做人合為一體，為完善人生而終生的作文境界而努力，那就是讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，做真人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉霞， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中） 國家教育部制訂[M].人民教育出版社.

作者簡介：劉曉霞（1980–），吉林長春人，長春市第七十中學(xué)教師，中教二級，本科，研究方向：初中語文教育。