陳迎春

摘要：感知教育名家的教育思想，借鑒大師們的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)身邊老師之間教育方法的交流、學(xué)習(xí)，在不斷的總結(jié)、反思中，筆者努力尋找最適合“我”的學(xué)生的教育方法，做到因材施教，使我們的教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教育思想；成功經(jīng)驗(yàn)；同伴交流；因材施教

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-009-2

眾多教育名家在教育方法上的成功經(jīng)驗(yàn)影響、指導(dǎo)了一批又一批立志做好教育的老師們，我也從中受到啟發(fā)，得到幫助，不僅讓我更加熱愛教育事業(yè)，對(duì)“教書、育人”這四個(gè)字的理解和感悟也越來越深。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。

陶行知先生認(rèn)為萬年大計(jì)，教育為本，師德為本，育人為本。他的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，成為許多學(xué)校的校訓(xùn)。廣大的教育工作者從中認(rèn)識(shí)到：道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的。本領(lǐng)越大，學(xué)問越高，可能給社會(huì)造成的危害也越大。在以德治國的今天，我們更應(yīng)該注重教育學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德，樹立社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德，和學(xué)生一起追求真理學(xué)做真人。

我曾近距離地感受過名師的風(fēng)采，聆聽過專家的指導(dǎo)。著名教育家魏書生先生的“松、靜、勻、樂”思想給我留下深刻印象。人要高高興興地活著，育人的一個(gè)重要內(nèi)容就是要改變?nèi)说目鄻酚^，快樂要自己找，帶著快樂的情緒去做事情，才會(huì)事半功倍。而有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想或遇到一點(diǎn)挫折便自尋短見，因?yàn)橐稽c(diǎn)不合意并動(dòng)刀舞棒，不能正確對(duì)待成敗得失，心靈脆弱，以自我為中心，不能以平和寬容的態(tài)度善待同伴。若能讓我們的師生都有“松、靜、勻、樂”平平常常的心態(tài)，那么生活定會(huì)更加和諧、美好和快樂。他的“民主和科學(xué)”的班級(jí)管理方式、“多學(xué)習(xí)，少批判”的教育方法對(duì)很多班主任在班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力等方面有著重要的影響。時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人有事做，事事有人做，養(yǎng)成大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

全國首批特級(jí)教師霍懋征曾向?qū)W生提出了十點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，總結(jié)過這樣一句至理名言:沒有教育不好的學(xué)生。這讓我們從中受到啟發(fā)，調(diào)整了教育心態(tài)，在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，面對(duì)學(xué)生不管哪方面出現(xiàn)問題時(shí)，不再抱怨學(xué)生，首先我們會(huì)審視自己，我們的教育方法是不是有問題，學(xué)生的這種情況是什么原因造成的，激勵(lì)我們會(huì)去探尋最合適的教育方法，盡我們所能，讓學(xué)生得到最好的發(fā)展。

全國優(yōu)秀班主任，現(xiàn)擔(dān)任《人民教育》編輯的教育專家任小艾有句名言：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！”我們?cè)诮梃b、運(yùn)用中認(rèn)識(shí)到：平等、理解、尊重、信任就是師愛的真諦，教育沒有愛不行，光有愛也不行，愛要講科學(xué)，愛要有技巧。

多年的教育、教學(xué)管理工作，促使我不斷地學(xué)習(xí)、踐行和完善自己的教育思想，探尋如何能做到因材施教。同時(shí)關(guān)注身邊老師們的教育教學(xué)活動(dòng)，在觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)中，感受到許多老師是在潛移默化地借鑒了一些名師的成功經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合實(shí)際的教育實(shí)踐中，又形成了自己的教育、教學(xué)風(fēng)格，使教育、教學(xué)工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。下面我就介紹兩例我身邊的教育案例，看看她們是如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際尋找合適的教育方法的。

案例一：結(jié)合特點(diǎn)，寓實(shí)驗(yàn)于教育

針對(duì)班里一位驕傲自滿的學(xué)生,我曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他改變了自己的看法：我拿一只大敞口杯、一瓶水、一袋石子、一袋沙子。然后開始往敞口杯子里放石子，等到石子都堆出杯口時(shí)，我問他：“杯子滿嗎？”他很爽快地大聲回答：“滿啦?！边@時(shí)，我抓起細(xì)沙小心翼翼地往裝著石子的杯子里填著，幾分鐘之后，那一小捧沙子都被裝進(jìn)了杯子。我又問“杯子滿了嗎？”他小聲回答：“滿了。”于是，我又拿起一瓶水往杯子里輕輕地倒，漸漸地，水開始往外溢。我再次問“杯子滿了嗎？”這時(shí)，他不敢回答了。借此機(jī)會(huì)我告訴他：這回杯子才確實(shí)是滿了！看到了嗎？當(dāng)你說“滿”的時(shí)候，杯子總是不滿的，而當(dāng)杯子真滿了的時(shí)候，你就會(huì)不再說“滿”了。一個(gè)人的潛能也是巨大的，只有不斷地學(xué)習(xí)，汲取各方面知識(shí)充實(shí)自己，才能逐步完善自己，不能對(duì)取得的一點(diǎn)成績(jī)感到自滿，甚至驕傲。這時(shí)候他心有所悟，從此不再驕傲自滿了，對(duì)自己也提出較高的要求，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

巧妙運(yùn)用故事和實(shí)驗(yàn)開展切合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教育，能夠讓學(xué)生直觀地由此及彼，在感知中自悟，避免了正面教育可能出現(xiàn)的表面說是，心有不滿現(xiàn)象，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。

案例二：做智慧的班主任

多年的班主任工作使我懂得要做好班主任不僅要有愛心、耐心和誠心，更應(yīng)該是智慧的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因材施教很重要。我們班有一個(gè)女生，家是農(nóng)村的，父母在她一年級(jí)時(shí)帶她到縣城來上學(xué)，她性格內(nèi)向，自卑，說話聲音特別小，不合群。一年級(jí)開始我就注意到她，上課時(shí)我鼓勵(lì)她積極舉手回答問題，下課和她交流談心，讓班里的女生們主動(dòng)找她一起玩。漸漸地，她有些自信，上課敢于舉手發(fā)言，也主動(dòng)參加班里舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，在班級(jí)講故事比賽中還取得了較好的成績(jī)，甚至勇敢地參加了班長競(jìng)選?？吹剿淖兓液苄牢俊Ｋ哪昙?jí)時(shí)她的父母都到外地去打工了，只留下年邁的奶奶照顧她和妹妹，我對(duì)她的關(guān)心就更多了幾分。一天中午放學(xué)看她獨(dú)自一人留在教室里，得知她奶奶病了，準(zhǔn)備吃點(diǎn)方便面就不要回家了，我就把她帶到了我家，吃了午飯，和我的孩子一起玩耍，她特別高興，久違的笑容又重新回到了她的臉上?？山衲瓿酰舆B幾次考試她的成績(jī)都在不斷下降，課堂上也不舉手了，連我和她講話也帶理不搭。思前想后，我決定找她好好談一談。交流中她竟然說她不想學(xué)的原因是老師不喜歡她，同學(xué)瞧不起她……聽了她的話我吃了一驚，突然意識(shí)到我平時(shí)對(duì)她可能太過遷就，因?yàn)樗愿駜?nèi)向，我就以為對(duì)她應(yīng)該只有表揚(yáng)；因?yàn)樗员?，我就認(rèn)為我不應(yīng)該直接指出她的錯(cuò)誤。教育方法有問題，才讓她對(duì)自己的退步有了種種借口。我當(dāng)時(shí)毫不留情地批評(píng)了她，把她為自己找的各種理由一一推翻，讓她意識(shí)到她所說的一切都只是借口而已，不是老師不喜歡她，不是同學(xué)瞧不起她，是她自己瞧不起自己，甚至只有她才瞧不起自己在城里當(dāng)建筑工人的爸爸媽媽，而老師是特別尊敬他們的。那天談話以后，她有了很大的改變，課堂上她重新舉起了手，下課時(shí)又重新回到了同學(xué)們身邊。從對(duì)這個(gè)孩子的教育歷程中，讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育有時(shí)需要涓涓細(xì)流，偶爾也少不了急風(fēng)驟雨，我們應(yīng)努力尋找到最適合的教育方式。

我們知道小學(xué)階段是一個(gè)人成長的啟蒙階段，是可塑性最大的時(shí)期，德育對(duì)少年兒童具有定向和奠基作用。所以作為一名教育工作者，我們不僅要重視他們文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要致力于他們良好品德和性格的培養(yǎng)，做好正確地引導(dǎo)工作，用自己的智慧找到最適合學(xué)生的教育，做最好的教育。

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