吳愛(ài)萍

摘要：打造高效思品課堂要從有效備課開(kāi)始。本文認(rèn)為初中教師在思想品德課備課時(shí)要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，要設(shè)計(jì)讓學(xué)生普遍感興趣的環(huán)節(jié)，還要設(shè)計(jì)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思想品德；備課；高效課堂

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-071-1

說(shuō)起備課，我們每位老師都不會(huì)陌生。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，都需要在備課工作中系統(tǒng)地將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，從而更好地將課本知識(shí)系統(tǒng)傳授給學(xué)生。備課是課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)有效性的保證，每位老師對(duì)備課的重要性都應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)，應(yīng)在備課環(huán)節(jié)上花足心思，下足功夫。有效備課將為打造高效課堂打下牢固的基礎(chǔ)。以下就是我對(duì)思品課有效備課所作的一些思考。

一、備課時(shí)要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

1.選擇教學(xué)方式要因地制宜

如在條件優(yōu)越的城市，可以使用以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生獲取知識(shí)、搜集和處理信息、網(wǎng)上交流等能力。而在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)用具相對(duì)單一，達(dá)不到硬件資源的配置，則需要不同的教學(xué)方式。為達(dá)教學(xué)目的，教師可以利用現(xiàn)有資源，采取自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自制教學(xué)用具，讓學(xué)生通過(guò)圖書、報(bào)紙采集信息，這些方式都能引發(fā)學(xué)生的參與欲望。

此外，還應(yīng)關(guān)注本地區(qū)的人文教育資源與課程資源整合，教師可以利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源、青少年活動(dòng)基地等有利的地域資源，組織學(xué)生調(diào)查，通過(guò)調(diào)查可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)其興趣。

2.選擇教學(xué)方式要因人而異

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)已不再是一味要求學(xué)生適應(yīng)單一的教師，而是讓教師適應(yīng)風(fēng)格迥異的學(xué)生。因此，在教學(xué)方式的選擇上，更具有開(kāi)放性與多樣性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，更要求教師在備課中對(duì)教學(xué)方式做全面、細(xì)致的準(zhǔn)備。

二、備課時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生普遍感興趣的環(huán)節(jié)

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂好課有引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在備課時(shí)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的形式，如采用歌曲、典故、名言警句、新聞聚焦、生活事例等，這樣有利于集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。

2.游戲活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

在備課時(shí)可以設(shè)計(jì)“知識(shí)競(jìng)賽”、“即興表演”等游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲之中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲之中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)思品課的興趣。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段引發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求感。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此在備課時(shí)可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)特有的鮮明色彩、生動(dòng)形象、聲像同步等優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣的學(xué)習(xí)情境，把抽象的知識(shí)形象化。

4.以優(yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的說(shuō)服力、感召力來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師使用嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精練、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就更容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，從而促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思品課的實(shí)效性有著積極的作用。

三、備課中加入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)難以解決的問(wèn)題是一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)常有如下表現(xiàn)：不會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃；抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)；不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；死記硬背，不求甚解；不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記等。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到這點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加指導(dǎo)學(xué)生使用正確學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。

1.考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的思維過(guò)程，學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)。因此，教師要按照學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)生自身的智能條件，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力。

2.安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容和提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

為更好掌握新課內(nèi)容，課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留好預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先感知新課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)提供需求。初步弄清新課的基本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上深化了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.備好學(xué)情，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地掌握已學(xué)的知識(shí)，但復(fù)習(xí)相對(duì)學(xué)習(xí)新知來(lái)說(shuō)有些顯得枯燥、乏味，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中同樣獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師可以采用如下做法：

(1)讓學(xué)生自己出題，可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題，正式上課之前可以讓學(xué)生之間互相交流自己的題目。

(2)對(duì)于不同層次的學(xué)生要給出具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

(3)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)性地抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，并堅(jiān)持做適量練習(xí)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生整理與充實(shí)筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

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