蒲芝英
摘 要: 英語(yǔ)課程有著內(nèi)容生動(dòng)豐富、用途廣泛的特點(diǎn),作為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料、增加課外知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量等具有重大作用,提高閱讀能力,對(duì)口語(yǔ)和寫作能力的發(fā)展也有好處。本文就初中英語(yǔ)中的課外閱讀方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞: 課外閱讀方法 閱讀策略 整體閱讀
1.引言
閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料、增加課外知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量等具有重要作用。閱讀不僅是認(rèn)識(shí)、了解某種語(yǔ)言的綜合能力,提高閱讀能力,對(duì)口語(yǔ)和寫作能力的發(fā)展也有好處,還可以使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)相關(guān)國(guó)家的背景、文化底蘊(yùn)等。因此,外語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固,表達(dá)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展,取決于學(xué)生是否學(xué)會(huì)閱讀,從而提高個(gè)人能力。
2.課外閱讀方法指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,強(qiáng)化閱讀意識(shí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在初一時(shí),就讓學(xué)生意識(shí)學(xué)習(xí)不僅是在課堂上,大部分時(shí)候還需要課外閱讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,并做到定期指導(dǎo)。最重要的是有意識(shí)地按時(shí)給學(xué)生安排課外閱讀的時(shí)間。例如利用每天睡覺(jué)前的半個(gè)小時(shí)閱讀等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。教師要為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。比如班級(jí)專門設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)角,隨時(shí)放一些英文報(bào)紙、英文故事等,看過(guò)的同學(xué)之間可以相互溝通交流,共同探討閱讀的收獲,分享自己閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生可以將自己的讀后感定期和其他同學(xué)相互交流。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng),都能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀成功帶來(lái)的喜悅,以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)閱讀意識(shí)。
3.尋求適當(dāng)?shù)拈喿x材料對(duì)開展課外閱讀至關(guān)重要
教師在指導(dǎo)同學(xué)選擇課外閱讀的材料的時(shí)候,需要遵循下面幾個(gè)原則,即興趣性、分層性和與話題相關(guān)性原則,以及多樣性原則等。
3.1興趣性的原則
教育學(xué)中有一個(gè)理論:“興趣是一切知識(shí)獲取的來(lái)源,培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才可以長(zhǎng)期堅(jiān)持,不會(huì)懈怠,最終可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。”因此,在課外閱讀材料的選擇中,必須以感興趣性為前提,這是習(xí)慣培養(yǎng)的最初級(jí)階段。以筆者推薦選用的《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》為例,投其所好地拓寬學(xué)生視野。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇自己感興趣的讀物,可以使學(xué)生感受到閱讀帶給自己的資訊、娛樂(lè)。這樣就可以大幅提高學(xué)生興趣,使學(xué)生明白課外閱讀是另外一種享受。
3.2分層性原則
首先,教師要以學(xué)生的年級(jí)為依據(jù),根據(jù)各個(gè)階段的不同閱讀量,要求學(xué)生完成固定的閱讀量,切忌隨意增加閱讀量,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。如八年級(jí)側(cè)重大量的表達(dá)實(shí)踐和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的形成,對(duì)詞匯的運(yùn)用較為重要。班級(jí)中學(xué)生外語(yǔ)水平還是有差異的,因此閱讀要因人而異。其次,教師在閱讀材料難度上進(jìn)行相應(yīng)選擇。對(duì)于讀不懂英文閱讀材料的同學(xué),應(yīng)給予相應(yīng)鼓勵(lì),循序漸進(jìn)地給予幫助,教師應(yīng)積極配合,不能置之不理。最后,定期與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),這樣,學(xué)生的興趣提高,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,形成良性循環(huán),從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.3話題相關(guān)性原則
話題相關(guān)的原則就是指老師有意識(shí)地根據(jù)課堂教學(xué)提供的閱讀題材進(jìn)行相關(guān)話題討論,它可以為學(xué)生主動(dòng)地選取相關(guān)的閱讀材料做準(zhǔn)備。教材中課文的信息量是有限的,教師可以在每個(gè)單元的話題中找相關(guān)的閱讀材料分別發(fā)給學(xué)生,當(dāng)做拓展閱讀的材料,既可以鞏固課上所學(xué)到的話題知識(shí),又能增加課外閱讀量;既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可增加詞匯的積累。
3.4多樣性原則
在指導(dǎo)學(xué)生選擇資料或者教師提供閱讀材料的時(shí)候,可以考慮其題材和體裁的多樣性、知識(shí)的廣泛性。所選的材料應(yīng)是有一定量的關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的內(nèi)涵文章,體裁更要多樣化。
4.掌握閱讀策略,促進(jìn)閱讀能力
4.1在課外閱讀中將精讀與泛讀結(jié)合
欣賞鑒析與專門訓(xùn)練結(jié)合在一起,課內(nèi)外閱讀的內(nèi)容相結(jié)合。為保證課堂閱讀教學(xué)效果,精讀是關(guān)鍵。精讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、詞匯的主要來(lái)源,也可為泛讀做基礎(chǔ)。精讀課,教師主要對(duì)詞、短語(yǔ)及語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)、深入、分析性的講解。在學(xué)生完全掌握的前提下,在教師的講解過(guò)程中,講練結(jié)合,使學(xué)生掌握運(yùn)用的方法,提高對(duì)詞匯的掌握能力。
4.2提倡用大聲朗讀的方式
對(duì)于精彩的文章,主張背誦,在具體訓(xùn)練中可以培養(yǎng)語(yǔ)感。增加朗讀訓(xùn)練,感受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言語(yǔ)境。俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”這更是說(shuō)明背誦對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。在背誦中,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文或者優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)的誦讀,能通過(guò)死板的語(yǔ)言文字再現(xiàn)作品的完美藝術(shù)形象,更會(huì)產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),是使學(xué)生喜愛(ài)課外閱讀、獲得語(yǔ)言語(yǔ)感的具體途徑。
4.3從“整體閱讀”來(lái)入手
學(xué)生應(yīng)集中地將注意力放在整個(gè)文章內(nèi)容,而不是具體的個(gè)別的詞語(yǔ)。這樣,在閱讀過(guò)程中,學(xué)生對(duì)不熟悉的文章開頭的某些實(shí)詞或者轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行主體猜測(cè),對(duì)整篇文章內(nèi)容進(jìn)行整體預(yù)測(cè)。整體把握之后,對(duì)各個(gè)單詞進(jìn)行各個(gè)擊破,某個(gè)單詞重復(fù)出現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)生就記住了具體單詞,增加了單詞量。對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行總體升華,在情感上進(jìn)行梳理,從而實(shí)現(xiàn)水平的提升。
5.結(jié)語(yǔ)
在英語(yǔ)的課外閱讀教學(xué)中,我們可使用各種不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略,在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀策略的講解,讓學(xué)生感受到課外閱讀的魅力,獲得一種享受,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有很大幫助。
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