王婷婷

摘 要： 幼兒期是人成長過程中最稚嫩、最易受傷害的時(shí)期，同時(shí)幼兒期又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期和可塑時(shí)期，因此對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育有深刻而長遠(yuǎn)的意義。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，教師應(yīng)該從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒 自我保護(hù)能力 培養(yǎng)方法

一、問題提出

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但是他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性很差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確判斷，處于危險(xiǎn)中時(shí)缺乏自我保護(hù)能力。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少，以致他們自我保護(hù)能力差。

幼兒期是培養(yǎng)人全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

二、研究方法

調(diào)查對(duì)象：幼兒園中大班幼兒。

調(diào)查方法：本文采用案例分析法。

調(diào)查內(nèi)容：幼兒的自我保護(hù)能力。

三、案例呈現(xiàn)

案例一：午飯時(shí)，突然許多小朋友喊：“老師，琪琪把湯打翻了！”只見琪琪用慌張的眼神看著我，任憑那湯從桌上流到身上。

分析：現(xiàn)在的孩子都是家中的小太陽，受到更多成人的關(guān)愛，只知道做什么都依賴父母，碰到難題就大哭大鬧，束手無策，不知道該怎樣保護(hù)自己，怎樣避開危險(xiǎn)。湯是很燙的，只要站起來就能避免危險(xiǎn)了，她卻連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)。

案例二：下樓梯時(shí)，老師提醒幼兒要一步步地走，但是調(diào)皮的航航卻不聽，在最后兩個(gè)階梯的時(shí)候直接跳下去，落地的時(shí)候身子往前沖了一下，雖然沒有出意外，但是還是受了點(diǎn)驚嚇。

分析：孩子年幼，不知道什么事情能做，什么事情不能做，某些叛逆的幼兒，往往你說不能怎樣做卻偏要那樣做，而且有時(shí)喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，往往容易出狀況。老師在告訴幼兒不能做什么事情的時(shí)候，要把理由講清楚。

案例三：在戶外活動(dòng)時(shí)，沁雅在和其他小朋友追趕打鬧時(shí)，不小心撞到了別的小朋友的背，當(dāng)時(shí)她沒跟老師說。放學(xué)后家長來接時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的衣袖上有紅斑，詢問之下才知道她和別人相撞了一下，當(dāng)時(shí)自己沒覺得疼就沒告訴老師。

分析：幼兒在玩耍時(shí)難免有些磕磕碰碰，他們自己往往不注意，不疼就不跟老師說，疼了就哭。沒有自我保護(hù)意識(shí)，可能會(huì)有后遺癥。

四、建議

教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)、保護(hù)自己的能力。

（一）創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

“千般愛護(hù)，不如自護(hù)”，幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是最關(guān)鍵的。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訉W(xué)會(huì)在一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)意識(shí)是十分必要的。幼兒園環(huán)境應(yīng)關(guān)注幼兒的健康和安全。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象又綜合的教育。比如，在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角貼上安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全；在活動(dòng)區(qū)，還可以開設(shè)安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記；玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。

（二）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高幼兒自我保護(hù)能力。

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。如正確有序地穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。家長還可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不斷提高他們獨(dú)立解決問題的能力。如孩子拿不到玩具時(shí)，家長不要急于幫他把玩具拿到手，而應(yīng)引導(dǎo)孩子先自己想辦法拿；若經(jīng)過努力還拿不到時(shí)，再有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。逐漸讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力。這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

（三）通過日常生活和游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。幼兒具有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因此而限制幼兒的活動(dòng)，因?yàn)橛變盒枰粩嗟孬@取經(jīng)驗(yàn)，在生活中不斷探索和反思，在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息和感受。

要保證孩子的健康和安全，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力是日常生活中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在：一是適應(yīng)周圍環(huán)境變化的能力。二是對(duì)突如其來的事件的靈活處理的能力。孩子有時(shí)候知道要注意安全，但不一定有能力處理某些較危險(xiǎn)的事情，這就需要成人平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的自救技能。如：玩耍時(shí)不小心擦破皮應(yīng)立即請(qǐng)求他人的幫助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察幫忙等?？傊枰?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)孩子想出各種自救方法，掌握一些基本的應(yīng)變技能。

（四）充分發(fā)揮家長作用，家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

幼兒園的活動(dòng)與家長的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇到困難該怎么辦。家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情時(shí)，可請(qǐng)家長與幼兒共同尋找各種圖片或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富幼兒園的教育內(nèi)容。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，我們可以在“家園聯(lián)系”上設(shè)幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)專欄，和家長共同討論、交流看法。

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來社會(huì)，讓他們及早接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺抵制不良因素的影響，我們可以邀請(qǐng)專家給家長和幼兒舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長參與幼兒園活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓我們共同為孩子創(chuàng)造一片健康安全的生活天地。