余荷靜

（通山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 咸寧 437600）

每一本我所寫的備課筆記的第一頁上，我都會寫著這樣幾句話：“如果能讓孩子的心靈免受傷害，我的教師工作就沒有白做；如果能給不快樂的幼小生命帶去些慰籍，使他們遠(yuǎn)離傷痛與苦惱，或讓一只雛鷹學(xué)會展翅翱翔，我的工作就沒有白做?！边@幾句話是我從事教師工作的座右銘。班主任工作，要用愛和奉獻(xiàn)，給孩子們帶來內(nèi)心的溫暖，洗去孩子內(nèi)心的孤獨(dú)和憂傷，讓生命在愛意中傳遞，那是教師職業(yè)魅力的體現(xiàn)；作為班主任，教書育人、為人師表、愛生如子永遠(yuǎn)是教師職業(yè)的人格彰顯。

一、愛的奉獻(xiàn)是教師職業(yè)魅力的體現(xiàn)

我從事教育工作三十多年，也擔(dān)任了三十多年的班主任工作，可以說，班主任工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校工作質(zhì)量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。

教育的過程是一個曉理、動情到導(dǎo)行的過程，有人戲說：“班主任是全球級別最低的主任”。也有人說：“班主任是科學(xué)，是學(xué)問，是藝術(shù)，是技巧。”

班主任工作累但很充實(shí)，每天從早忙到晚，大事小事，給體力和精力帶來很大的挑戰(zhàn)，但是辛苦的付出收獲了學(xué)生從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，收獲了學(xué)生對老師的感恩，收獲了家長對老師的信任和理解。這么多年的班主任生涯，使我感受最深的是：雖然教的學(xué)生走了一批又一批，但我始終感覺到他們沒有離開我，他們在我心中，我也在學(xué)生心中，無論走到天涯海角，老師的形象在他們心里留下了深刻的印象。

記得有一次，剛上初中的阮沖同學(xué)，早上和陳宏云一起上學(xué)，我在路上碰到他們倆，距離不是很近，陳宏云給我打了個招呼，而阮沖勁直走過，當(dāng)時我想：當(dāng)老師真沒意思，辛勤培育了六年的學(xué)生剛畢業(yè)就像陌路人，心里很納悶。當(dāng)我走了一段路時，忽然聽到一聲“余老師好！”我轉(zhuǎn)過身一看，是阮沖，他跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，就是為了趕來喊一聲“老師好！”我真的被感動了，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)。還記得一次放暑假，一年級的譚夢琪說：”老師，暑假我每天給您打個電話?！爱?dāng)時我不經(jīng)意地說：“那你得花多少話費(fèi)呀！”后來聽她媽媽說她是想念老師，她說：“媽媽，今年放假我沒哭，去年放假我哭了。”原來一個一年級的孩子，在她幼小的心里卻藏著對老師深深的感情，怎么不叫人感動呢？

今年開學(xué)，原本帶了四年的班級打算一直帶到畢業(yè)的，但改帶一年級了，情況變化很突然，開學(xué)第一天我去向班上學(xué)生告別時，沒想到班上學(xué)生哭成一團(tuán)，尤其是女生，當(dāng)時我也忍不住眼淚直流。從她們懇求的語氣和那渴望的眼神中，感受到了她們對我有著深深的情意！

是呀！無論是走上工作崗位的成年人，還是一年級幼小的學(xué)生，他們?yōu)槭裁炊寄钅畈煌鼜氖禄A(chǔ)教育的小學(xué)老師？我想是來源于老師高尚的人格魅力，為人師表的高尚情操和對學(xué)生慈母般的愛！

愛是成功的動力，我也和許多老師一樣，心中充滿了愛，愛我的學(xué)生，熱愛我的教育事業(yè)，用愛滋潤了孩子，成就了事業(yè)，也升華了自己。

二、教書育人，為人師表，是教師高尚人格的彰顯

教師是人類靈魂的工程師，其本質(zhì)應(yīng)該是除教學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識，培養(yǎng)他們各種能力以外，更重要的就是育人，育人與教書同等重要,而“育人”和“為人師表”所體現(xiàn)的實(shí)際上是“德”的問題，他注重的是從心靈上塑造學(xué)生的靈魂，“育人”與“為人師表”強(qiáng)調(diào)的是教師示范的榜樣作用，教師對學(xué)生心靈的感染和塑造，來源于教師偉大的人格魅力，“無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，淵博的學(xué)識，寬闊的胸襟，美好的心靈，無一不對學(xué)生的人格產(chǎn)生深刻的影響，甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。我國教育家魏巍，是受到了自己老師的正確引導(dǎo)，他之所以成功，除了他自己不懈的努力外，更重要的一點(diǎn)就是遇到了蔡蕓芝這樣的好老師，這位偉大的靈魂塑造者，在人類教育史冊上永遠(yuǎn)綻放著燦爛的光芒。

我認(rèn)為一個好老師遇上素質(zhì)不高的學(xué)生可以對其進(jìn)行培養(yǎng)，使之進(jìn)步。而一個素質(zhì)好的學(xué)生沒遇到能對其正確引導(dǎo)的好老師是一種遺憾。

三、愛生如子是當(dāng)好班主任的前提

班主任工作工作是學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，直接影響學(xué)校的工作質(zhì)量，盡管班主任級別低，事小而瑣細(xì)，平凡得不能再平凡，每當(dāng)我們付出有所收獲時，才深深感覺到班主任在學(xué)生心中的至高無上，是其他人永遠(yuǎn)也不能體會到的。

鑒于多年的班主任工作，我深深地體會到：“愛生如子”是做好班主任工作的前提。首先，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師道德的最基本要求。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”一個班主任既要愛優(yōu)生，同樣也要愛后進(jìn)生，更應(yīng)該尊重和保護(hù)學(xué)困生。

只有像父母一樣疼愛自己孩子一樣去愛自己的學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的良師益友，才能取得教育的主動權(quán)。

其次，尊重和信任學(xué)生，多些表揚(yáng)少些指責(zé)，多些理解少些誤解，多些鼓勵少些批評，注意調(diào)動學(xué)生的主動積極性，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，以教師的赤誠之心，育幼苗茁壯成長。

再次，剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)格有愛，是對學(xué)生最大的“愛”。

俗話說嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。因此，對學(xué)生既要無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求。當(dāng)然，“嚴(yán)”要有格，要有度；既要講究分寸，又要恰到好處；也要常抓不懈，一“嚴(yán)”到底，切記“一曝十寒”或“一勞永逸”如果不注意方法，把握不好尺度，就會達(dá)不到預(yù)想的效果，甚至適得其反。班主任既要讓學(xué)生喜歡你，但又要在學(xué)生中有一定的威信。“嚴(yán)師出高徒”，為人師表，愛生如子的班主任將永遠(yuǎn)得到學(xué)生的愛戴和感恩。

總結(jié)：回顧三十多年的班主任工作，苦中有甜，累中有樂。雖然感覺有所收獲，然而，面對所取得的成績，我并不滿足這一切，只會以此為動力，繼續(xù)默默無聞地工作在平凡而又神圣的講臺上，辛勤耕耘，無怨無悔地實(shí)現(xiàn)自己更高的人生價值。