付桂芳

摘 要：幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常規(guī)則，它是幼兒園為了使幼兒的生活豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么、不可以做什么，應該怎樣做、不應該怎樣做，借以形成幼兒一系列神經聯(lián)系，提高其動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。

關鍵詞：常規(guī)教育；蒙氏教育；良好習慣

幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質量。但是幼兒園的日常生活教育內容很多，它滲透在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)中，由于日常生活教育內容缺乏系統(tǒng)性，這就要求我們在一日活動的各個環(huán)節(jié)中潛移默化地對幼兒進行日常生活的教育。

一、創(chuàng)設有序的環(huán)境，營造可以讓幼兒在活動中有序操作的良好氛圍

蒙氏日常教育中也提到“關愛環(huán)境”，主要是培養(yǎng)幼兒關心愛護周圍有生命、無生命物體的好品格，從小養(yǎng)成美化環(huán)境、有序擺放物品的習慣。有序擺放操作材料，給操作材料進行歸類不僅可以培養(yǎng)幼兒收拾整理的習慣，還可以培養(yǎng)幼兒關愛周圍的學習環(huán)境，符合蒙氏日常教育的理念。

一開始幼兒每次操作完收材料時，操作材料的擺放都很隨意，有時還會把一個區(qū)的操作材料放錯到另一個區(qū)的柜子上。在出現(xiàn)這些問題時，生活教師理整理的候就會幫他們糾正，時間一長，幼兒就更加不會自己調整操作材料的擺放了。為了更好地讓幼兒養(yǎng)成按序擺放物品的良好習慣，我們做了一些材料的標記貼在柜子上，如將材料貼上序號，有秩序地貼在柜子上，這樣幼兒在工作時，就可以根據(jù)柜子上的序號標記擺放相應的材料。同樣的方法可以延用到各個材料柜上，而標記也要隨材料投放的變化及時更換。這樣不僅便于幼兒歸納收放操作材料，還能養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣。慢慢地，大部分幼兒都能自己取東西，并有序地擺放回位。

二、在操作材料中發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒自己動手的能力

蒙臺梭利博士有一句至理名言：“我看到了，我聽到了，直到親自動手做了，我才真正了解?！睆倪@句話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒學習的特色是動手操作。她還認為：“與人的智慧緊密相關的運動是手的運動，它為人類的智慧服務?！庇變菏值膭幼髟趮雰簳r期常常是從無意識的抓、握，到有意識的拍、拿、放、搖等，運用的是手指中段部位，而指尖的發(fā)展最難，也最重要，尤其是食指、中指及拇指這三只手指的運用。我們在區(qū)角中投放相應的材料，目的在于培養(yǎng)幼兒小肌肉的運動。如：在筷子夾物工作中，練習幼兒夾的動作；在夾衣夾游戲中發(fā)展幼兒的三指抓動作；在穿線板游戲中發(fā)展幼兒穿孔的動作。這些能力的訓練讓幼兒在自我服務中得到了提升。

三、蒙氏教育的滲透對一日常規(guī)活動的有效實施

幼兒園正常的班集體活動對來自不同家庭、不同生活習慣的幼兒提出一些共同的要求，包括盥洗、就餐、睡眠等方面。只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。這些規(guī)范包括生活態(tài)度，如堅持每天上幼兒園，喜歡吃幼兒園的飯菜等；生活習慣，如飯前要洗手、安靜午睡等內容。學習常規(guī)是保證幼兒順利、有效地完成啟蒙階段知識學習任務的要求，包括上課認真聽教師講話、回答問題先舉手等。除了學習、生活外，還有大量教師組織的集體活動和幼兒自發(fā)的活動，要想讓這些活動都能有序地進行，幼兒必須遵循活動規(guī)范的要求，這些規(guī)范涉及室內、室外活動的場地、活動的玩具材料等。

蒙臺梭利認為，兒童的自覺性和自我認識是通過愛實現(xiàn)的。兒童自身具有發(fā)展的能力，有自我教育的方法。因此，通過以學習者為中心的活動區(qū)活動，能引導幼兒在自由與尊重中獲得發(fā)展，形成良好的常規(guī)。

四、在“自由”的游戲中形成規(guī)則意識

蒙臺梭利認為：“紀律必須來自自由?！倍傅摹凹o律”和我們傳統(tǒng)意義上的“紀律”又是有區(qū)別的，蒙臺梭利教育思想中的“紀律”體現(xiàn)在秩序性方面。具體表現(xiàn)為教育材料的秩序性、教學法的秩序性、室內活動材料的擺放等。在這樣的環(huán)境中，教師要做的應該是讓幼兒學習怎樣活動而不是靜靜坐著，幼兒在做完一份工作后可以有秩序、自由地選擇另一份工作，在“自由”中建立“紀律”。

葉圣陶先生說過：“好習慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習慣養(yǎng)成的重要性。一位獲諾貝爾金獎的白發(fā)蒼蒼的學者說,他所學到的最重要的東西是在幼兒園學到的。這位獲得學界最高榮譽的老人用這一描述說明了一個人的學習、生活習慣及良好品德在幼兒期形成對人一生的重要性。放短目光看常規(guī)教育，它是幼兒園教育順利開展的重要保證；放遠目光看常規(guī)教育，它使人受益一生。

參考文獻：

馮艷根.環(huán)境熏陶與幼兒素質教育[J].徐特立研究，2001（3）.