黃丹

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0119-01

一、案例教學法在教學中的應用研究的結(jié)論

案例教學法是一種以突出個性培養(yǎng)，增強實踐能力的創(chuàng)新型教學方法。學生對知識的掌握及應用，不再只靠書本及教師的講授，而是從實踐中歷煉。通過應用案例教學方法，學生不僅在成績方面有所提高，個性和各方面綜合素質(zhì)都得到了提高，學生的個性得到了釋放和培養(yǎng)，學生的身份由一個傾聽者轉(zhuǎn)換為一個主動參與者，學習興趣有較大的提高。案例教學方法運用到課程中開展，成果如下：

（一）學生的興趣及能力發(fā)生了重大的變化

1、學生的學習動機發(fā)生了轉(zhuǎn)變

學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱郧笆菫橥瓿勺鳂I(yè)，應付考試、應付老師而學習，學習過程始終需要監(jiān)督，時刻需要人來提醒，應用案例教學方法后，學生現(xiàn)在是為了興趣而學習。學生在學習過程中得到自我實現(xiàn)，從成功中得到滿足感，學習主動積極性得到提高。

2、學生的實踐動手能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變

案例教學方法較好的體現(xiàn)了“從實踐中來，在實踐中學，到實踐中用”的特征，學生通過實踐活動加強了個人的動手能力，能把書本上的知識點運用到實踐中。通過引入案例教學方法學生在課堂上的大部分時間，都在主動的動手制作過程中，特別是將軟件常識與現(xiàn)實工作相接軌，在操作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將案例引入教學，達到了讓學生在各個方面與社會相接軌，學生動手實踐能力大大改變，以前部分學生總是覺得會了就不想作了，卻不知道對軟件的應用是需要長時間積累的，在工作小組中，每個人都需要完成分配的任務，每個學生都要動手實踐，有了想法還需要動手制作，這就大大的實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。

3、學生的交流、分析、合作的能力發(fā)生了重大的變化。

在小組學習合作及溝通能力得到了煅煉，同時學生也愿意與教師進行溝通，增強了師生的合作和協(xié)作。在小組中學生不再只想到自己，而是通過一段時間的小組合作增加了團隊精神，溝通能力加強，小組內(nèi)分配合理，虛心聽取組員之間提出的建議，學生已經(jīng)從以自我為中心轉(zhuǎn)變成具有團隊精神又不缺乏獨立工作能力的技術人員。

（二）教師的教學教研能力發(fā)生了重大的變化

1、教師對人材的培養(yǎng)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變

應用案例教學方法主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變了傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學方法，遵循學生認知規(guī)律和青少年心理特點，將知識目標、能力目標、情感目標都能通過教學活動過程來實現(xiàn)，真正關注學生的需要，以能力為本位，培養(yǎng)學生的關鍵核心能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和社會活動的能力，并將知識內(nèi)化為學生的職業(yè)能力，真正的注重了教學內(nèi)容與企業(yè)用人的對接。

2、對教師在教學中的各個環(huán)節(jié)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變

應用案例教學方法后，教師從教學設計到教學組織到教學的評價各環(huán)節(jié)中，都將打破傳統(tǒng)的、熟悉的教學模式。對教師的知識結(jié)構和知識深度和廣度、課堂組織協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)代多媒體技術的應用、應變反應能力、歸納總結(jié)評價能力方面提出前所未有的高要求。

3、教師自身能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在進行研究中，為了針對學生的特點開展更加有效的案例教學方法，一方面針對學生特點和教學內(nèi)容制定有效的教學內(nèi)容，另一方面，找出每堂課存在的問題進行分析，以便有所改進。這就要求教師扎實的理論基礎和廣博的知識體系結(jié)構并注重自身的學習。運用各種先進的理論方法使課程中應用的案例教學法不斷改進。

二、案例教學法的不足之處

案例教學方法有著諸多的優(yōu)點，但是他并不適用于整個教學范圍,不能一味的使用案例教學方法，要根據(jù)授課的實際情況應用多種教學方法和教學手段。如在理論知識的講授過程中，例如教材中的一些概念，在學生沒有形成自主學習時，應用案例教學法會出現(xiàn)一部分學生跟不上，表現(xiàn)出厭學情緒；而另一部分學生雖然提高了興趣卻對知識掌握不夠牢固，具體應用時效率較低。所以在保證基礎知識的掌握和實踐操作相結(jié)合會有一定的困難。另外，在應用案例教學法分組教學時，學生小組內(nèi)部常出現(xiàn)爭議，小組活動的組織和調(diào)控很難掌握，小組成員常出現(xiàn)依賴思想，特別是學習效率低的學生進步緩慢。只有將多種更為科學更為藝術的教學方法與案例教學方法相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮出案例教學方法的功效。

三、對今后教學的影響與啟示

通過應用案例教學法，改變已往傳統(tǒng)教學方法中教師為主體的局面，變學生的被動學習為主動的探究性學習。改變已往教師在整個教學活動中的作用，現(xiàn)在教師僅僅起一個指導和輔助的作用，可以最大程度地調(diào)動學生學習的主動性、參與性，使其獨立學習，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；可以有效地鍛煉和提高學生的社交能力、思維能力和綜合素質(zhì)。在案例教學法中學生可以與教師一起選擇、規(guī)劃和實施具體的活動，獲得有意義的案例作品，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)在今后的教學中應用案例教學方法教學，能夠充分發(fā)揮學生自主性，學生是在發(fā)現(xiàn)中的學習，常常是帶著問題去學習。這樣不僅能夠拓展和加深對原有知識的認識，而且能夠在解決實際問題和不斷的創(chuàng)新中學到新的知識。在今后的教學中，能根據(jù)授課內(nèi)容合理的應用案例教學方法，使案例教學方法在其他課程中能夠提供一些新的教學模式和方法。