謝建聰

【摘要】怎樣提高地理課堂上的教學(xué)效率？這個(gè)問(wèn)題始終困擾著絕大多數(shù)的高中教師。經(jīng)過(guò)多年的前線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在這些方面我積累了大量的心得體會(huì)。下面，就我個(gè)人在這些方面的淺顯觀點(diǎn)談一談。從課改后新教材的體系與內(nèi)容上看，影射出了地理學(xué)的教育與教學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)出了課改的新思路與新方向，突出了對(duì)素質(zhì)方面的教育要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。本人有多年的地理課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為通過(guò)以下途徑,在課堂上能夠提高學(xué)習(xí)地理的效率。

【關(guān)鍵詞】地理高中教學(xué)高效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0241-01

1地理課上，地理老師要多講學(xué)生們喜歡的地理知識(shí)

興趣是學(xué)生們最好的老師，當(dāng)今熱點(diǎn)，學(xué)生們也一定關(guān)注。老師要多和結(jié)合實(shí)際的地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。如一年四季的交替更換，地球上陸地和海域變遷，自然災(zāi)害(火山噴發(fā)、泥石流、地震等)突如其來(lái)的發(fā)生等。在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)又增加了學(xué)習(xí)積極性。高中的地理學(xué)習(xí)，能為我們將來(lái)在參與經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)和其它多方面工作中獲取大量的、終身受用的知識(shí)技能。高中這門(mén)地理學(xué)課中，因地差異合理利用環(huán)境自然、改造環(huán)境自然，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、保護(hù)和改造環(huán)境方面的許多知識(shí)，是從事于資源行業(yè)、農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)、工業(yè)上的布局、城鄉(xiāng)一體的規(guī)劃、交通運(yùn)輸建設(shè)、商業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)等多項(xiàng)工作是不可缺少的。高中的地理學(xué)習(xí)，有助于正確的觀念與意識(shí)的塑造。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)使我們了解關(guān)與生態(tài)的失衡、資源的逐漸枯竭、糧資短缺、生物多樣性減少、環(huán)境日益惡化等關(guān)乎全球戰(zhàn)略性問(wèn)題中的實(shí)質(zhì)，有助于塑造正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化和培養(yǎng)全球性意識(shí)、憂(yōu)患性意識(shí)、未來(lái)性意識(shí)、開(kāi)放性意識(shí)、開(kāi)發(fā)性意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。地理學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容既豐富又生動(dòng)。地理上的知識(shí)、技能用途又如此之廣、價(jià)值如此之高，這些都成為要在新的世紀(jì)中大展宏圖的每一個(gè)高中生形成深厚的學(xué)習(xí)積極性的巨大吸引力。學(xué)生們興趣來(lái)了，上課的時(shí)效性還會(huì)低嗎？

2地理老師要穿插豐富的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)探索

豐富多彩的知識(shí)課堂，誰(shuí)都會(huì)喜歡。高中課程中，地理學(xué)與其它各門(mén)學(xué)科比較，其中一個(gè)最突出特就是要文理兼融。它既具有理科上的邏輯與嚴(yán)密性，同時(shí)又兼容文科中生動(dòng)形象的靈活性。在高中地理課中，其主要部分是自然地理，它包含宇宙、陸地、大氣、海洋等，主要內(nèi)容偏屬理科。特別是關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)和時(shí)間上的計(jì)算、太陽(yáng)的高度角計(jì)算、以及各種的日照?qǐng)D、洋流、氣候、各種的等值圖線(xiàn)等內(nèi)容，其理科特征極其鮮明，需要具有較強(qiáng)邏輯推理能力。學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解的重要性，以會(huì)運(yùn)用為目標(biāo)，側(cè)重對(duì)地理中的原理、地理的規(guī)律加以理解與運(yùn)用，聯(lián)系現(xiàn)狀分析問(wèn)題加以解決。老師要讓學(xué)生們?nèi)粘＿€需多做些練習(xí)，要重視答題的思路，特別是要多畫(huà)一些圖，以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固理解和理解。在高中所學(xué)地理中，人文地理(主要體現(xiàn)在必修二與必修三)主要?dú)w屬文科范濤，因此學(xué)習(xí)時(shí)要在以理解為前提以此來(lái)增強(qiáng)強(qiáng)記憶是很必要的。叫學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真看書(shū)，熟悉掌握要點(diǎn)知識(shí)；要會(huì)看書(shū)，對(duì)教材的主觀思想和脈絡(luò)要有有一定的把握；還要善于思考、時(shí)?？偨Y(jié)，形成個(gè)人的想法。人文地理的學(xué)習(xí)側(cè)重在觀點(diǎn)和方法的使用，結(jié)合一定的實(shí)際情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生們接受老師的任務(wù)多了，基礎(chǔ)自然就會(huì)打牢，教師的上課效率自然就會(huì)提高。

3 地理教師講課要做到圖文并茂，思路清晰

教師的對(duì)地圖的靈活運(yùn)用能力，直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。地圖是學(xué)好地理這門(mén)課的重要載體和工具，在記憶地理中的許多知識(shí)時(shí)，最有效最好的方法就是借助于地圖進(jìn)行記憶。地理中的大部分內(nèi)容很繁雜，但基本上所有的知識(shí)都來(lái)源于相關(guān)圖的相關(guān)位置上。因此，要求學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)看書(shū)的同時(shí)，一定要看圖，把其結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，把文字知識(shí)在相關(guān)圖上逐一查找并落實(shí)熟記；平時(shí)也要多看些地圖(或是自己做一些繪圖填圖)，把地圖深記于腦海中，并且可以使知識(shí)再現(xiàn)在圖上。這樣,我們?cè)诮鉀Q地理問(wèn)題的時(shí)候，腦海中就可以浮現(xiàn)出來(lái)一幅幅生動(dòng)形象的地圖：“地球的運(yùn)動(dòng)”、“分層的大氣”、“洋流的流向”、“山河的分布”、“國(guó)家的地域位置”、“鐵路公路干線(xiàn)”,“工農(nóng)業(yè)中心位置”......于是，學(xué)生們就能從中有效并且準(zhǔn)確的提取相關(guān)的知識(shí)信息，從容應(yīng)對(duì)。因此地理這門(mén)課的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)看圖。

4 地理老師講課要聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生學(xué)以致用

作為一名高中地理老師，我認(rèn)為高中的地理是以初中地理為基礎(chǔ)的，在初中的地理學(xué)科中，區(qū)域的位置，河流和氣候等的環(huán)境要素，是高中人文地理地基礎(chǔ)。所以，在老師再教高中的地理時(shí)，要對(duì)初中的地理知識(shí)進(jìn)行一定程度上的涉及提示，主要是重新講地球方面地圖方面的知識(shí)、各大洲各大洋的地理分布、一些重要國(guó)家與地區(qū)的本土情況，以深化這些知識(shí)在學(xué)生們腦海中的印象，同時(shí)要老師注意與高中知識(shí)間的重要聯(lián)系，把系統(tǒng)的地理學(xué)知識(shí)具體落實(shí)到相關(guān)區(qū)域之中去，來(lái)解決教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)先融會(huì)后貫通。

小結(jié)：在地理這門(mén)課的教學(xué)之中，教師既要引導(dǎo)其學(xué)生去了解知識(shí)，更要使他們明白原因，揭示、掌握規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的縱向深度發(fā)展，并可以將知識(shí)做一定程度上的引伸與變遷，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的分析處理問(wèn)題的能力，提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

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