司國(guó)虎

摘 要： 在初中思想品德課堂教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分組，教師要做好兩項(xiàng)工作：根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力、關(guān)系、興趣等因素進(jìn)行有效分組，并指定小組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)和組員提出明確的要求，指導(dǎo)組長(zhǎng)的具體工作；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，從而使導(dǎo)學(xué)案分組教學(xué)最大限度地發(fā)揮功效。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 編制 使用

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制制約著社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)教育弊端在信息時(shí)代大背景下不斷凸顯，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才不合格，并不適應(yīng)社會(huì)尤其是信息時(shí)代對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。面對(duì)信息時(shí)代對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)教育處于極尷尬的地步，我們要對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行大刀闊斧的整改，使之逐步適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。為此我們對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行分析，找出其不適應(yīng)社會(huì)需求的原因，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的死結(jié)在于重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不重視能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須轉(zhuǎn)變觀念，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上。我們要相信學(xué)生的能力提高，學(xué)生的成績(jī)自然而然就會(huì)提高，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生能力培養(yǎng)的“副產(chǎn)品”。所以我們要放下包袱大力推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和成績(jī)的提高。我們的觀念轉(zhuǎn)變是課程改革推進(jìn)的第一步，關(guān)鍵在于具體的教學(xué)實(shí)際。對(duì)于不同的學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)改革的策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分組教學(xué)。

利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分組，初中思想品德教師要做好兩項(xiàng)工作：第一要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力、關(guān)系、興趣等因素進(jìn)行分組，并指定小組長(zhǎng)。對(duì)組長(zhǎng)和組員提出明確的要求，指導(dǎo)組長(zhǎng)的具體工作。第二要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。分組是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和互相幫扶互相監(jiān)督，是實(shí)現(xiàn)課堂高效的組織保證；導(dǎo)學(xué)案的編制是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針。導(dǎo)學(xué)案編制的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果。導(dǎo)學(xué)案的編制是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我們要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。下面就初中思想品德教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、初中思想品德教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的作用

導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案在初中思想品德教學(xué)中的主要作用在“導(dǎo)”，所以我們?cè)诰幹茖?dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案不是練習(xí)題，也不是知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是要起到引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的作用。

二、如何科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案

為了發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用，我們?cè)诰幹茖?dǎo)學(xué)案時(shí)切不可把導(dǎo)學(xué)案作為練習(xí)題制作。具體操作時(shí)我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.明確導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)越明確，學(xué)生的自學(xué)越有針對(duì)性。如果學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)混亂，學(xué)生的自學(xué)就會(huì)陷入換亂，所以導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一定要明確。我們?cè)谥贫▽?dǎo)學(xué)案時(shí)要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)要力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的明確要求，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效指導(dǎo)的作用。

2.導(dǎo)學(xué)案的編制要符合思想品德新課標(biāo)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生往往對(duì)于自己身邊發(fā)生的事情和與自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的事情感興趣，所以教師要巧妙地把思想品德知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.把思想品德知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，將探究問(wèn)題分層次呈現(xiàn)。學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此我們要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并把這些富有探究性的問(wèn)題分層次地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的探究循序漸進(jìn)。這樣有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，切記不要把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成習(xí)題集，否則導(dǎo)學(xué)案就不能有效發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

三、使用導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)

1.利用好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此思想品德教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、探究實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。我們要在學(xué)案中設(shè)計(jì)一些必要的問(wèn)題，尤其是突出面向探究過(guò)程的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生更有效全面地掌握知識(shí)。有趣的思想品德探究問(wèn)題能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)，思想品德問(wèn)題充滿好奇心，懷著目的探究知識(shí)，從而更具有針對(duì)性。讓學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，完成后對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)案提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

2.教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，注重學(xué)生的反饋。導(dǎo)學(xué)案具有引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，完成探究過(guò)程，但學(xué)案是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，不具有變通性，需要教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)是必不可少的，教師“導(dǎo)”為輔，學(xué)生“自主”為主，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效自學(xué)的同時(shí)，也會(huì)遇到一定的問(wèn)題，教師要注意學(xué)生的反饋，讓學(xué)生的學(xué)和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最好的效果。

四、使用導(dǎo)學(xué)案中遇到的問(wèn)題

1.增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)是導(dǎo)學(xué)案能夠發(fā)揮作用的重要前提條件，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度緩慢，甚至完不成學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并做好學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，切不可把導(dǎo)學(xué)案一發(fā)了事。

2.重在引導(dǎo)切記，包辦代替。某些教師養(yǎng)成包辦代替的習(xí)慣，重講解輕活動(dòng)，所以實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路。我們要鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)案提出問(wèn)題，要適時(shí)介入討論、指導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)，并從創(chuàng)新、求異、實(shí)用方面加以引導(dǎo)，給予學(xué)生正面鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切不可包辦代替。