張文杰

摘 要： 在現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)作為高中學校的一門必修課，受到越來越多師生的關(guān)注，作為現(xiàn)代社會必備的一項基本技能，它能夠很好地培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用能力，鍛煉學生對信息的感知能力，本文針對如何構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂，提高教學效率，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的探究能力等進行研究。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 高效課堂 策略研究

在高中信息技術(shù)教學中，雖然越來越多的師生逐漸重視信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，但由于缺乏完善的教學體系，學生還是較難完全融入課堂，缺乏必要的學習積極性，因此影響信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，無法促進信息技術(shù)教學效率的提高，本文通過研究構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的策略，提高學生的信息技能。

一、高中信息技術(shù)高效課堂的意義

作為學校教學工作的基本形式，課堂教學至關(guān)重要，是向?qū)W生教授知識、培養(yǎng)學生思維、提高能力的重要陣地。而在高中信息技術(shù)高效課堂中，信息技術(shù)教學并不是單純的技術(shù)教育，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要建立在知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上。教師秉持傳統(tǒng)教學理念，進行灌輸式教學，則無法培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生學習熱情。信息技術(shù)作為一門以信息技能培養(yǎng)為核心的教學課程，發(fā)揮教學的創(chuàng)新性，教師要通過現(xiàn)代化教學模式，調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究學習中提高學習熱情，培養(yǎng)信息技術(shù)技能。

要構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師必須認真研讀教材，通過合理整合教材內(nèi)容開展教學活動，知識具有系統(tǒng)性，雖然章節(jié)的設(shè)置往往給我們指明了教學內(nèi)容的條理性，但單純按章節(jié)目錄順序教學會降低教學的有效性，由于部分章節(jié)內(nèi)容的知識點是重復的，合理重排某些章節(jié)的教學內(nèi)容，將知識要點重新整合，可以避免重復，合理構(gòu)建知識體系，將分割的教學知識點融合，可以讓學生體會到知識的系統(tǒng)性，方便學生理解，提高教學效率，形成高效課堂。下文對如何提高高中信息技術(shù)課堂教學效率進行具體研究。

二、提高高中信息技術(shù)教學課堂有效性的策略

1.新舊信息知識點的融合

考慮到學生的學習特征，對于新知識往往不能深刻理解，易產(chǎn)生厭倦感，影響學生對信息技術(shù)的學習吸收能力，無法培養(yǎng)好信息技能。在教學中要多與實際相結(jié)合，采用創(chuàng)新性教學模式，例如，新舊信息知識點的融合。在高中信息技術(shù)教學中會有一些較難理解的抽象的教學知識，學生往往無法準確掌握，浪費時間和精力，造成教學效率低。教師通過學生學過的知識概念，用類比等教學手段結(jié)合新知識，在掌握好新知識的同時鞏固學過的知識點，提高學生的邏輯思維能力。

2.提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，在高中信息技術(shù)教學中，教師應設(shè)計好教學目標和教學手段激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習主動性。通過教學培養(yǎng)高中生學習信息技術(shù)的主動性和問題意識，摒棄傳統(tǒng)單向教學模式，增強教學的靈活度，讓學生參與到課堂教學與實踐活動中，提高學習信息技術(shù)的能力。比如，給學生提供上機機會和實踐訓練任務，提高學生獨立思考能力。個別任務個人難以完成的可以進行小組合作討論，讓學生參與體驗，提高學生解決問題的能力和團結(jié)合作意識。還可以定期舉辦信息技術(shù)應用比賽，通過比賽競爭，學生之間進行不同程度的較量，更好地提高學生主動學習的意愿。

3.利用多媒體優(yōu)勢開展教學

信息教學要充分利用教學資源，可以與網(wǎng)絡(luò)、電腦接軌，利用多媒體輔助教學，而如何運用多媒體，就需要教師的創(chuàng)新化改革，比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上及時發(fā)布作業(yè)等實踐教學任務，學生通過登錄網(wǎng)站，了解詳情，提前了解課程的難易程度，通過自身的調(diào)節(jié)，更好地把握課程。教師適時引導學生，不斷根據(jù)教學反饋信息及時調(diào)整教學內(nèi)容，改正教學過程中與學生吸收能力不相協(xié)調(diào)的因素，發(fā)揮課堂的高效性。只有通過師生間不斷地信息交流，才能實現(xiàn)教學信息及時準確地傳達。

三、實踐教學的措施研究

1.提高信息技術(shù)的應用能力

信息技術(shù)課程具有很強的操作性，單純注重文字理論教學已經(jīng)無法滿足時代對人才的需求，教師要關(guān)注學生個體的發(fā)展，將實踐與理論一體化，鍛煉學生的信息技術(shù)應用能力。構(gòu)建良好的高中信息技術(shù)實踐教學體系，實施各種激發(fā)學生學習興趣的措施，如課堂作品展示，將優(yōu)秀的信息作品在課堂展示，既是教學成果的檢驗，又能增強學生自信，激發(fā)學生學習熱情。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)適合當今社會所需的創(chuàng)新型人才，要注意提高學生的職業(yè)技能素養(yǎng)。在實踐教學措施的應用中，充分利用教學資源，如可以利用校外活動營造工作氛圍，讓學生體驗職業(yè)環(huán)境，更好地理解社會需求。因為職業(yè)技能的培養(yǎng)要突出實用性，所以教師要重視實踐課程的各方面，逐漸形成系統(tǒng)的教學綱要。學生有較強的實踐能力，可以有效提升信息技術(shù)應用水平，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新化教育，通過注重培養(yǎng)學生進行實踐，全面促進學生專業(yè)能力的提高，關(guān)注職業(yè)技能，重視實踐環(huán)節(jié)，加大應用課程的訓練比例，實現(xiàn)職業(yè)能力的初步形成。

在高中信息技術(shù)課堂教學活動中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師要有以生為本的現(xiàn)代化教學觀念，在教學中突出學生的主體地位，合理設(shè)計好教學活動，讓學生體會到掌握信息技術(shù)對日后發(fā)展的作用，以此提高教學效率，培養(yǎng)思維能力，提升信息技術(shù)水平，為自己將來的發(fā)展做好準備。

參考文獻：

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