王欽國 孫曉丹

摘 要： Moodle的重要特色是以社會建構(gòu)教學(xué)法為設(shè)計基礎(chǔ)，其在線教學(xué)模塊是采用可自由組合的動態(tài)模塊化設(shè)計，教師組織在線教學(xué)時就像搭積木一樣簡單。Moodle是一個基于因特網(wǎng)的課程和網(wǎng)站的軟件包，也可以說是一個課程管理系統(tǒng)（CMS），基于建構(gòu)主義教育理論的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，可以在任意一臺支持PHP的計算機上運行，而且支持許多種類數(shù)據(jù)庫（尤其是MySQL）。將Moodle平臺應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： Moodle 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程 教學(xué)應(yīng)用

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息化教育的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式悄然發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了廣闊的教學(xué)空間和靈活的教學(xué)手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，成為教育教學(xué)改革的一大亮點。由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論性強、實踐性強、發(fā)展迅速，因此，職業(yè)教育計算機專業(yè)要求針對性強，在保證理論基礎(chǔ)夠用的前提下強調(diào)動手、實踐能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程教學(xué)模式，教師在教室使用PPT或者在機房使用廣播軟件控制電腦完成教學(xué)任務(wù)，這種模式教學(xué)活動單一，缺乏趣味性，學(xué)生只能跟著教師的步伐，不能培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長，失去表達思想、交流信息的機會，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生反差就特別明顯。所以必須找到一種有效的方式，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又可以讓學(xué)生在興趣中掌握知識，掌握技能。Moodle的出現(xiàn)讓我們看到了曙光。

Moodle，即模塊化的面向?qū)ο蟮膶W(xué)習(xí)環(huán)境，是一個信息化的教學(xué)管理平臺，專門制作基于Web網(wǎng)絡(luò)課程的開源軟件包。它依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即老師和學(xué)生都是平等的主體，強調(diào)在信息化情境下教與學(xué)活動中的相互協(xié)作、交流，使學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗共同建構(gòu)知識體系。

Moodle軟件的安裝都有詳細的指導(dǎo)說明，尤其適合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生可以在安裝調(diào)試的過程中享受網(wǎng)站搭建成功的樂趣，學(xué)習(xí)很多計算機專業(yè)的知識，比如Windows2003，Windows2008，IIS，PHP，MYSQL等很多實用性的知識，而這些知識實用性的體現(xiàn)比在日常教學(xué)中學(xué)到的要強得多，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)Moodle。Moodle目前可以讓教師自主設(shè)計和管理課程，在線備課，布置作業(yè)，發(fā)布課堂講義，在線測評，與學(xué)生實現(xiàn)互動交流，解惑答疑；學(xué)生可通過它實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、提出問題、上傳作業(yè)、查看成績等。Moodle是正好適合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的一個軟件，這個軟件目前仍然在不斷開發(fā)與完善中。如果學(xué)生的興趣濃厚，甚至可以研究學(xué)習(xí)平臺的代碼。

一、配置Moodle平臺，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)

課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮第一課堂的作用，把創(chuàng)新教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課堂的教學(xué)過程中。課堂教學(xué)直接反映創(chuàng)新教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，要積極實行啟發(fā)式、問題式、引導(dǎo)式、討論式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量；要在教學(xué)中以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，教師應(yīng)將探索性、合理性、綜合性、個性化教學(xué)原則貫穿在整個課堂教學(xué)過程中；要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力習(xí)慣，這是時代賦予教學(xué)的全新功能和要求；要理論聯(lián)系實際，案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生這一能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力隨之提高。

通過配置Moodle平臺，學(xué)生的能力得到全面的鍛煉。因為Moodle平臺是一個組裝式的平臺，每個功能需要學(xué)生有主動的創(chuàng)新意識，有選擇自己需要的功能，有自己動手配置才能完成功能。不再像傳統(tǒng)的教育一樣，把學(xué)生當(dāng)成一堆等待加工的零件，經(jīng)過一道道的程序，鑄成千人一面的“標(biāo)準件”，忽視學(xué)生的個體差異性，弱化受教育者的創(chuàng)新意識和實踐能力。

所以，沒有個性就沒有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須全方位地發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。因此，在對中職學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中，必須轉(zhuǎn)變教師職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，重視學(xué)生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。當(dāng)然，發(fā)展學(xué)生個性要正確引導(dǎo)，不是讓學(xué)生想怎么干就怎么干，我行我素，否則學(xué)生的個性發(fā)展就會誤入歧途。

二、基于Moodle平臺，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)

基于Moodle平臺可將傳統(tǒng)的文本課程轉(zhuǎn)化為形式多樣的多媒體課程，比如音頻、視頻等。Moodle平臺聲像圖文并茂，知識點的呈現(xiàn)生動靈活，使學(xué)生易于接受和理解。這種轉(zhuǎn)化有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有利于學(xué)生圖像思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，教師基于Moodle平臺上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)、課件、素材等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資源。該網(wǎng)絡(luò)平臺，不受時間和空間的限制，學(xué)生可根據(jù)需要安排自主學(xué)習(xí)的時間和地點。學(xué)生可以上傳自己認為重要的資料，以主人的角色參與到資源的建設(shè)中，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種組織形式，通常由老師根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點或者興趣相近的學(xué)生自愿組成對學(xué)生進行分組。Moodle中提供了獨立、可見和無小組三種分組方式，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣加入不同的小組，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并發(fā)揮他們的個性。也可利用Moodle自帶的問卷測試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格作為分組的部分依據(jù)。

參考文獻：

[1]Moodlehttp：//moodle.org/.

[2]http：//www.aieln.com/zt/8/.

[3]黎加厚.Moodle課程設(shè)計.