張寶貴

【摘要】由于時代的發(fā)展進(jìn)步教育也在不斷的改革創(chuàng)新，如今的小學(xué)語文的教材內(nèi)容也在不斷的完善，小學(xué)語文教學(xué)的有效性也有了更高的要求。語文是人類文化的重要組成部分,身為一名語文教師，要懂得充分挖掘語文的教學(xué)方法，在大幅度提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的過程中，也促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)與健康的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文有效性寫作策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0085-01

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生主體與情感參與的過程，學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，是實現(xiàn)高效語文課堂的根本。教師在上課前要預(yù)設(shè)學(xué)生主體參與的環(huán)節(jié)，靈活多樣的授課方法，是提高學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。教師要努力提高自身素質(zhì)，注重自身能力的發(fā)展，努力探究教學(xué)技巧，不斷拓寬教學(xué)中學(xué)生參與的內(nèi)容與渠道。下面筆者就四個方面提高語文教學(xué)效率與大家探討：

一、課堂活動教學(xué)

在課堂教學(xué)中，輕松活潑的課堂氛圍是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。只有在學(xué)生喜歡的氛圍中學(xué)生才能學(xué)到更多的知識。每個人對自己感興趣的事物總會多去關(guān)注、了解一些。要實現(xiàn)高效率的語文課堂教學(xué)，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了濃厚的興趣，就會保障語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要學(xué)會更新自己的教育理念，采用多樣式教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自然、自由、快樂的心態(tài)中學(xué)習(xí)。教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、組織活動等方面入手，最大限度的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)階段學(xué)生正處于好動時期，對各種形式的游戲有著天生的喜愛。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境的同時，也要通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來的欲望。教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)要有效，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動起來，在參與中掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以借助音樂去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程，輕松的音樂不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還可以讓學(xué)生更快速的將精力集中到課堂中。

二、語言能力教學(xué)

由于認(rèn)識不到口語能力對未來生活、學(xué)習(xí)及工作的影響，因而不能大膽自覺的鍛煉自己的口語交際能力。這就要求教師去幫助學(xué)生了解的口語能力對他們的重要性和迫切性，對此制定相應(yīng)的策略方法。常言道：勇氣與信心是成功的關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生克服自己的膽怯心理，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者與參與者。許多學(xué)生在課堂上不肯站起來發(fā)言，大多都是因為懼怕說錯后被老師批評，讓學(xué)生取笑。這就需要老師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，和學(xué)生成為朋友，有充足的耐心，熱情鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，無論講得好壞都給予贊許。只有如此學(xué)生才能無所顧忌，無拘無束的表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的見解。教師可以讓學(xué)生把生活中里真實經(jīng)歷和真實感受當(dāng)做素材。比如說教師可以抽取每天課前十分鐘，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行簡短的演講，演講內(nèi)容讓學(xué)生自主決定。

三、寫作能力教學(xué)

作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。小學(xué)生的思維天馬行空，容易把事物夸大，寫出來的會有些不真實。提倡學(xué)生“講真話，表真情”成為教師的重要任務(wù)，堅持從生活中來，到生活中的理念，灌輸給學(xué)生。寫作生活化不僅可以提高作文的質(zhì)量，還可以鍛煉學(xué)生對日常生活事物的觀察力。當(dāng)然讓學(xué)生作文來源于生活是教師應(yīng)該去教導(dǎo)的。

教師可以通過一些選題去鍛煉學(xué)生的這種寫作能力，比如讓學(xué)生用“我”這個第一人稱去寫作，可以寫自己身邊的親人、朋友；自己看到的事物；自己身邊發(fā)生的一些事情等。作文課要緊緊圍繞著“寫外在表現(xiàn)，顯內(nèi)心情感”這一目的，讓學(xué)生學(xué)會怎樣表達(dá)身邊事物，抒發(fā)內(nèi)心情感。在學(xué)生閱讀的同時，教師可以讓學(xué)生寫寫閱讀的讀后感，鍛煉學(xué)生的表述能力，更好的體會作者想要抒發(fā)的思想感情，久而久之學(xué)生的寫作能力會有顯著的提高。教師還可以通過讓學(xué)生寫日記或周記，來提升學(xué)生對日常事物的洞察力，久而久之學(xué)生的寫作能力會有顯著的提高。老師們可以換不同的方式去激發(fā)孩子們的寫作欲望，讓他們在寫作中去體會快樂。

四、閱讀教學(xué)

對于小學(xué)生來說，讀、寫能力是教學(xué)中的重要組成部分。閱讀不僅能幫助學(xué)生拓寬視野，而且還能全面提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)。想要養(yǎng)成學(xué)生識字和閱讀能力可培養(yǎng)學(xué)生在自主閱讀的同時養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀的同時，使學(xué)生不斷的提高自己的審美能力。在授課的時候，教師可以選一個環(huán)境優(yōu)美的文章，在閱讀的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，使學(xué)生在閱讀中體驗身臨其境，感受作者表達(dá)的環(huán)境之美。學(xué)生的情感教育是教育過程的一部分，它可以促使學(xué)生的個體發(fā)展與社會的健康發(fā)展。

語文能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師不斷的滲透，不斷的研究教育方法，不斷的指引學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生在快樂的氛圍中增長知識，在聽老師授課的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中享受知識帶來的快樂。將被動學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人的同時，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華蘭英.在語文閱讀中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

[2]王延波.解析小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點例談