朱春花

摘 要： 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展互動(dòng)式教學(xué)，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 師生關(guān)系

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教師不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！盎?dòng)式”教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，教師必須樹立對(duì)話觀念，巧妙利用各種對(duì)話之間的關(guān)系，體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的特殊性。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好奇心

長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育體系深受應(yīng)試教育的影響，致使不少教師對(duì)活躍課堂一無所知?；蛞廊还什阶苑?，拘泥于以往的應(yīng)試教育，進(jìn)而形成一種灌輸式教育，大部分課堂時(shí)間由教師支配；或死板套用活躍課堂方法，致使教與學(xué)脫離，學(xué)生依然被動(dòng)地接受知識(shí)，教師獨(dú)自在課堂上唱獨(dú)角戲?；诖?，教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)樹立活躍課堂氛圍的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)；其次是堅(jiān)持學(xué)生的課堂主人翁地位，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立性；最后通過一些有趣味、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生思維。只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)的飛躍。良好的課堂氛圍不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了光彩，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立融洽的師生關(guān)系

隨著新課程改革的深入，只有建設(shè)和諧、健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)接受教育，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行友好的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《游園不值》這一首詩時(shí)，學(xué)生需要掌握生字和翻譯。教師可以和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如古詩中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”一句，“屐”這個(gè)字學(xué)生沒學(xué)過，在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)這個(gè)字，讓學(xué)生有一種親切感。教師可以說：“誰來考一考老師，這個(gè)字怎么寫，老師要是寫對(duì)了就考考你，看你會(huì)不會(huì)?！蓖ㄟ^共同學(xué)習(xí)的方式，師生能夠進(jìn)行很好的互動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，學(xué)生能夠全面掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、用心“聆聽”學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！薄绑w驗(yàn)”是一個(gè)過程，它從親歷的實(shí)踐開始，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為最寶貴的精神財(cái)富，以此作為今后生命之旅的底蘊(yùn)。每一篇作品都包含豐富的內(nèi)涵。每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，這都需要教師的理解和尊重，要用心“聆聽”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的肯定與尊重，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有了表達(dá)的自由，學(xué)生的靈性才能得以發(fā)揮。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了更高的要求，特別是對(duì)教師的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)機(jī)智，否則將很難實(shí)施。

四、亮起體驗(yàn)成功的綠燈

語文是我們的母語，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)語文的興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，生活中時(shí)時(shí)處處可以學(xué)到知識(shí)。因此，整個(gè)模式操作中要樹立培養(yǎng)情感、掌握方法為先，傳授知識(shí)為次的教育觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的課外閱讀。只要學(xué)生以已有知識(shí)為基點(diǎn)，在查找、討論過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，那么不管這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是高還是低，甚至有沒有研究成果，我們都應(yīng)該肯定、表揚(yáng)。在評(píng)價(jià)時(shí)多幾把尺子，多一分寬容，多一分慷慨。特別對(duì)中差生，采用延時(shí)評(píng)價(jià)的方式，給他們機(jī)會(huì)，允許他們失敗，允許他們重來，讓他們跟過去比，從中找到自信，以獲得更大的成功。

五、游戲互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生所處的年齡階段決定了其性格當(dāng)中有貪玩、好玩的特性，尤其對(duì)游戲有著較濃的興趣。陶行知先生曾經(jīng)說過一句話，“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力做事。因此，學(xué)和樂是不可分離的”。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，給予學(xué)生愉快的課堂，還能夠幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。和以往被動(dòng)接受式的教學(xué)模式相比較，游戲強(qiáng)調(diào)的不是一味地死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和娛樂的雙收獲。與此同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的課堂游戲應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，才能真正?shí)現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)。

六、實(shí)踐操作，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币簿褪钦f，兒童多動(dòng)手操作能夠有效促進(jìn)其智力發(fā)展。通過分析人腦的結(jié)構(gòu)我們不難發(fā)現(xiàn)，管手的部位在人大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)中，占據(jù)著很大的面積。因此，強(qiáng)化手的運(yùn)動(dòng)，能夠有效訓(xùn)練人大腦的很大區(qū)域。動(dòng)手操作是學(xué)生智力的源泉，因此，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的操作興趣，高效開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過動(dòng)手操作建立起來的是表象思維，即在直觀學(xué)習(xí)中，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)課本內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式。舉例來說，學(xué)生在課外剪報(bào)活動(dòng)中，收集一些有用的知識(shí)、語句，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

總而言之，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不僅能夠有效強(qiáng)化師生互動(dòng)，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)有著很大的幫助。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要充分與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生處于積極亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在這種狀態(tài)下，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，從而有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。只有營(yíng)造良好的氛圍，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步挖掘其智慧。隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，有關(guān)課堂氛圍的營(yíng)造方法將越來越成熟。廣大小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要敢于探索、總結(jié)，共同促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。endprint