楊淼

摘 要：新課改、有效課堂對于每位教育工作者而言已非新鮮話題，但由于受思想觀念、客觀條件等種種原因的限制和約束，此項工作在小學(xué)仍步履艱難，仍需每位教育工作者在今后的教學(xué)實踐中更新教育理念，切實實施有效課堂，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，為教育的發(fā)展付出艱辛的努力。

關(guān)鍵詞：課改 小學(xué) 有效課堂 教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.2

新課改、有效課堂對于每位教育工作者而言已非新鮮話題，但由于受思想觀念、客觀條件等種種原因的限制和約束，深入實施課堂教學(xué)改革在小學(xué)語文中仍步履艱難，仍需每位小學(xué)語文教育工作者為此付出艱辛的努力。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中存在的問題及現(xiàn)狀。

1．教師的教育觀念受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。改革后的有效課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營造者。于是乎，語文教師翻開教材，往日熟悉的“面孔”不見了，咋變成了有趣的“娃娃”書？自己以前編寫教案的本領(lǐng)似乎被大打折扣，經(jīng)驗也猝然變得蒼白起來；學(xué)生自立了，可紀(jì)律卻難以維持；教學(xué)是開放的，講究生成與探究，注重合作與個性，可考試怎么應(yīng)付？這實質(zhì)是語文教師的教育觀念受到了挑戰(zhàn)。

2．參與、支持課改的社會氛圍難以形成。課改的實驗工作需要一種自上而下、堅實的支撐力量，需要一種積極、主動地為課程改革提供咨詢意見和資源支持的社會氛圍。然而，在現(xiàn)實中，主要以學(xué)生家長為主的社會環(huán)境，對學(xué)生（孩子）沒有擺脫以分?jǐn)?shù)高低論英雄的觀念，也將分?jǐn)?shù)的高低做為衡量教師優(yōu)與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，參與、支持小學(xué)語文課改的社會氛圍難以形成，使教師積極新課改的信心銳減。

3．課堂教學(xué)中，教師“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象還在侵占著“市場”。尤其體現(xiàn)在年齡大的語文教師身上，你改你的，我搞我的；大多小學(xué)語文教師對有效課堂教學(xué)“探索”的實際操作不能正確把握，認(rèn)為把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生動動手就體現(xiàn)了“探索”。一節(jié)課結(jié)束，老師喊累，學(xué)生叫苦，可學(xué)生仍沒有理解問題是怎樣提出來，結(jié)論是怎樣得出以及被應(yīng)用的，這就不是充滿探索的學(xué)習(xí)過程。

4．小學(xué)施行新理念的教學(xué)行為困難重重。部分學(xué)校沒有經(jīng)費購買教學(xué)掛圖、教具、學(xué)具，更不用說“電腦”的設(shè)施，這給施行新理念的教學(xué)行為帶來了不少的困難：組織、調(diào)控課堂教學(xué)難；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程難；學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、一般能力等也不能得以更好的培養(yǎng)。由此嚴(yán)重地制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，制約著教師教學(xué)方式改變。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革解決問題的策略

1、教師要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識。建議學(xué)校多給語文教師提供學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會，一要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，使教師的思想認(rèn)識不斷提高，敬業(yè)精神不斷增強(qiáng)，積極營造一支自覺、主動、不怕吃苦的教師隊伍，不畏艱辛地?fù)?dān)負(fù)起教育的偉大使命。二要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生不斷發(fā)展的需求，為現(xiàn)代教育的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

2、要徹底更新教學(xué)觀念，堅決實施有效教學(xué)。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，建立學(xué)生健康的個性和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，教學(xué)中要將知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三維目標(biāo)結(jié)合為一個整體，不僅讓學(xué)生獲得基本知識與技能，更重要的是要注意知識傳授的過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在今后的工作中，我們要徹底更新自身的教學(xué)觀念，尤其是語文老教師的教學(xué)觀，深入實施有效教學(xué)，讓每位教師，每門課程在每節(jié)課堂都行動起來，堅決改變小學(xué)語文當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

3、重新定位教師角色。有效教學(xué)過程是師生相互交往、積極互動的過程，這就要求教師必須從知識傳遞者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、合作者，學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師在課堂上不應(yīng)該是手執(zhí)教鞭、站在講臺上的教者，而是應(yīng)該要經(jīng)常低下頭、彎下腰，給學(xué)生解惑的合作者、幫助者。要放下權(quán)威，走出辦公室，融入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，教師只有真正掌握了學(xué)生在想什么，在做什么，才能應(yīng)勢利導(dǎo)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育。

4、學(xué)校加強(qiáng)有效教學(xué)實施力度。課堂教學(xué)改革已開展多年，廣大教育工作者也為有效教學(xué)的深入實施做出了很大的努力，但語文的課堂教學(xué)由于受到教師理念、教師駕駛教材、使用新的教學(xué)手段、新知識的學(xué)習(xí)掌握與貯備、對教材的延伸與拓寬各方面能力的限制，要達(dá)到理想中的教學(xué)效果還相差甚遠(yuǎn)，再加之人之惰性不主動學(xué)習(xí)鉆研等原因，多數(shù)教師仍不能打破陳舊的教學(xué)模式。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革策略的個案成果

結(jié)合我校幾年來對有效教學(xué)的初步探討及成功的個案分析，筆者以為在教學(xué)中要注重以下幾個方面，才能提高課堂教學(xué)效果。

（1）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生是內(nèi)因，而教師的影響是外因，關(guān)鍵是教師這一外因通過何種方式去影響學(xué)生，使之主動參與教與學(xué)的活動。目前學(xué)生中的大多數(shù)對于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)均表現(xiàn)出不感興趣，因而出現(xiàn)上課走神、睡覺、做小動作、不注意聽講、不認(rèn)真思考等厭學(xué)綜合癥。為解決這一問題就需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容，備學(xué)生，不同層次的學(xué)生各有什么需求；整合教材，使教材更接近生活，這樣能使學(xué)生更容易進(jìn)入課堂，進(jìn)入教材，參與教學(xué)，使學(xué)生動起來，使學(xué)生有話可說，有事可干，有問題可思可想，學(xué)習(xí)之后有所感悟，有所收獲，有所啟迪，這不但是一種教學(xué)方法，授課模式，更是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不但能使學(xué)生掌握相關(guān)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（2）搞好多層次教學(xué)，不放棄任何一個學(xué)生，使學(xué)生均認(rèn)為教師在關(guān)注著自己。“多層次教學(xué)”即“因材施教”，教師要按層次要求完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生均有品德、學(xué)業(yè)上的最大提高。不放棄任何一個學(xué)生，什么樣的學(xué)生在你的課堂上都是好學(xué)生。教師要把目光平均分在每一個學(xué)生身上，特別是較弱的學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為自己是受教師關(guān)注的，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（3）良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的一項內(nèi)容。老師都有一個同感，如果學(xué)生喜歡哪一個教師，他所任的學(xué)科基本上學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較好，反之亦然，做教師當(dāng)然是需要學(xué)生的喜歡、尊重與配合，關(guān)鍵是教師要思考的問題是做為教師如何讓學(xué)生喜歡你、尊重你、配合你，從而去喜歡你所教的學(xué)科，重視你的課堂。我認(rèn)為這既取決于教師的知識與智慧，又取決于教師的人品修養(yǎng)，更取決于教師對學(xué)生的態(tài)度。

總之，小學(xué)語文教育直接關(guān)乎著學(xué)生修養(yǎng)的素質(zhì)，未來的發(fā)展。我們要站在全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度，在新形勢下，以高度的責(zé)任感和緊迫感，全身心地投入課堂教學(xué)改革中，為全面建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)自己的力量?？梢钥隙ǖ氖?，在有效課堂實施初期我們會遇到許許多多的困難和各種挑戰(zhàn)，但只要我們持之以恒，勤修內(nèi)功，假以時日，必將成功。