張 星，劉 帥

（河南城建學院 計算機科學與工程學院，河南 平頂山 467044）

《大學計算機基礎》教學方法改革

張 星，劉 帥

（河南城建學院 計算機科學與工程學院，河南 平頂山 467044）

目前我國高中、初中甚至小學都開設了計算機類的課程。在這種情況下《大學計算機基礎》課程的教學改革就勢在必行。本文結合河南城建學院的實際情況，提出對《大學計算機基礎》課程教學改革的幾個想法，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們的學習興趣，從而更好的完成《大學計算機基礎》的教授工作。

《大學計算機基礎》；教學方法；改革

隨著計算機技術的發(fā)展，國民計算機操作水平的提高，高校《大學計算機基礎》課程越來越體現(xiàn)出很多亟待解決的問題，下面就以河南城建學院的實際情況為例，對《大學計算機基礎》課程目前存在的問題進行分析，并提出解決方法。

一、存在問題

1.學生程度參差不齊，教條的授課內容不能滿足學生的個體需求。河南城建學院的生源是面向全國的，各個省市的生源都有，有的同學高中和初中就已經(jīng)學習了部分計算機的知識，對計算機有一定的了解，但是有些偏遠地區(qū)的同學卻有可能連見都沒見過電腦長什么樣子，因此學生程度存在嚴重的不平衡。而現(xiàn)有的授課內容都是從基礎的開關機開始的，對于那些計算機基礎較好的同學這個過程很有可能會打擊學生的學習積極性。但這部分內容對那些沒用過計算機的同學來說，如果不講，將會挫傷他們的學習積極性，對后面的學習也會產(chǎn)生抵觸情緒。因此處理好這部分內容，對學生提高對這門課程的學習興趣及積極性起著很重要的作用。

2.授課方式采用課程授課與上機實驗結合的方式。目前使用的授課方式往往是課堂上教師在上面講理論，做操作演示，等到上機課的時候，學生完成教師布置的上機作業(yè)。這樣的授課方式在表面上看起來沒有什么問題，可實際上卻存在很多問題：①師生對操作的熟練度不同，對一個問題的看法也會有不同的角度。教師由于操作熟練，在操作過程中往往比較得心應手，而對操作不熟練的同學來說，往往會出現(xiàn)一些失誤。由于教師很少出現(xiàn)這種失誤，所以在上課的時候往往不注意這種問題的講解。例如，復制的操作如果鼠標不是停留在選定區(qū)的范圍內，往往點右鍵的時候就不能進行復制操作。這點在教師的操作過程中是很簡單的，而且一般不會認為這個操作會有什么問題，所以鼠標要停留在選定區(qū)范圍內的強調就不夠，甚至有的教師根本就不會提到這一點。而這些操作在不熟悉計算機操作的同學中卻是常常犯的一個錯誤，往往是上機時連個復制操作都做不成。因此由于教師和同學對計算機操作的熟練程度不同，有些細節(jié)是需要教師強調的卻往往被忽視。②課堂教學與上機實踐距離時間較長，嚴重影響了課堂教學的效果。由于多媒體教室和上機機房等多因素的影響，往往不能做到上完課就能進行上機操作。上機時同學們往往不能完全的回憶起課堂上的授課內容，在操作中也常常會犯課堂上已經(jīng)講過的錯誤。③上機結果往往沒有成品，讓學生沒有成就感。目前的上機實驗，尤其是windows基本操作一章的實驗，在上機結束以后學生看不到自己有任何的成品，很沒成就感。在Word一章的實驗中由于每次都能看到自己做的作業(yè)，學生就很有成就感，下機的時候往往是很開心的。

二、主要措施

針對以上問題，我采取了一系列的方法，來最大程度的提高學生的學習興趣，充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，主要措施如下：第一，對學生的計算機操作進行摸底，了解學生的層次分布。在第一次課的時候不急于給學生講授內容，而是先對學生的計算機操作技能進行調查，了解他們掌握Windows、Office基本操作的情況。這樣做可以在授課的時候心里有底，從而根據(jù)知識掌握的人數(shù)調整課時的分布，另外為后面提高學生學習積極性做準備。第二，發(fā)揮學生主觀能動性進行教學。在第一次摸底的前提下，對《大學計算機基礎》前面的基本操作部分，進行學生自主教學，即讓學生教學生，凡是已經(jīng)掌握這部分知識的同學就可以作為教師來給其他的學生講解，這樣能大大提高學生的學習積極性，對于那些已經(jīng)有一定計算機基礎的學生來說，為了能給同學們講得更好，他們往往需要在課下學習更多的知識，而不會認為這些東西太簡單了而產(chǎn)生抵觸情緒。對于那些程度差的學生，為了能早日趕上自己的同學，也往往更努力的學習，從而帶動整個班級對《大學計算機基礎》的學習興趣。第三，多讓學生動手，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并及時糾正。由于教師和學生在操作上的熟練程度不同，因此教師往往很難預料學生到底哪里不會，所以在課堂上請學生上來演示是最好的方法。在操作過程中，學生往往會出一些問題，或者采取了和教師教授的不一樣的方法來實現(xiàn)，因此在請同學自己上來演示的時候，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在什么地方存在薄弱環(huán)節(jié)，從而進行進一步的講解。第四，盡量詳細講解上機內容及操作步驟，幫助學生回憶課堂內容。由于課堂教學與上機實驗的時間間隔很難達到理想的狀態(tài)，那么為了避免學生上機的時候對課堂內容的大部分遺忘，在上機內容上就需做出調整。另外，為了防止學生遺忘，在上機實驗內容給定以后，要盡量將操作步驟給出參考操作步驟，而且步驟最好盡量詳細，這樣學生就可以在做實驗的過程中回憶起課堂所講授的大部份內容。第五，實驗內容有所創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。為了讓學生掌握基本操作方式，往往教師給出的實驗內容都是已經(jīng)確定的。如果在某部分的基本操作講的差不多的時候，對學生的上機作業(yè)可做適當?shù)恼{整，給出可以讓學生自己自由發(fā)揮的題目。如在PowerPoint中我給學生留的上機實驗內容是“使用所學內容制作自我介紹”。由于沒有了教條的規(guī)定，學生可以自由發(fā)揮。由于是自我介紹，學生都盡量做得美觀大方，方式方法上也大都用到了新講的內容。因此對該軟件的使用通過這一個實驗學生就掌握了大部分，并且在這個自由創(chuàng)新的過程中學生往往會自己發(fā)現(xiàn)一些新的操作來添加到自己的作品中來，增加自己作品的美觀，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且充分地調動了學生的創(chuàng)新意識。第六，實驗結果盡量可視化，滿足學生的自我肯定需要。由于學生在看到自己做的作業(yè)成品后有很大的滿足感，因此每次的上機實驗內容要盡量的可視化。例如在Windows基本操作中，讓學生用Windows自帶的畫圖工具，自己發(fā)揮想象畫一幅圖畫。在這個題目下，學生要學習Windows中應用程序的啟動、應用程序的使用、鼠標的控制以及Windows窗口的操作等內容。由于這個題目的最終結果是一個可視的畫圖作品，因此學生往往很樂于做這個實驗，并在實驗的過程中不自覺的就進行了Windows的基本操作練習。第七，及時的獎勵機制。教師在改作業(yè)的時候要將每次作業(yè)中做的好的學生作業(yè)及時在全體學生面前進行展示并表揚。學生受到表揚會更努力的學習，爭取下次作業(yè)還受表揚；沒受到表揚的同學，看到了自己和同學的差距，為了追上甚至超過同學，往往也會更加努力。因此良好的獎勵機制對學生學習興趣的激發(fā)起著不可忽視的作用。

總之，隨著信息化的到來，《大學計算機基礎》課程正在面臨著前所未有的危機，如何把這門課程做好、受學生喜歡、滿足社會的需要，仍是一個需要不斷探索的過程。不管對這個課程如何改革，課程的主體還是學生。因此如何更好的服務于學生，才是這個課題改革的關鍵所在。上面提出的幾個教學改革的方式方法，也只是更好的服務于學生的一部分措施，在以后的教學過程中，仍需不斷地完善和改進，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生對這門課程愛學、好學、學好，這是我們這些教師的最終心愿。

[1]教育部高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會.關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見[Z].北京：教育部高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會，2003．

[2]方美琪，王寧.全國計算機等級考試一級教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]教育部考試中心.全國計算機等級考試一級MS Office教程[M].天津：南開大學出版社，2004.

[4]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估[M].北京：人民郵電出版社，2004.

G642.0

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1674-9324（2014）29-0047-02

張星，女，講師，碩士，研究方向計算機應用。