羅先凱

摘要：近幾年，隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，建筑業(yè)迅猛發(fā)展，建筑專業(yè)人才供不應求。大量的中等職業(yè)學校紛紛開設建筑專業(yè)，有力地推動了我國中等職業(yè)學校的建筑專業(yè)課教學快速發(fā)展。但是，由于個別學校準備不充分，師資力量薄弱，教學方法落后，個別學校要么重理論輕實踐，個別學校要么重實踐輕理論，很難把握建筑專業(yè)課教學中理論教學和實踐教學的尺度，導致培養(yǎng)出來的學生在一定時間內很難適應工作。這些問題都嚴重制約了建筑專業(yè)教學的發(fā)展，阻礙了學生的知識水平的提高。新時代之下，為了讓學生更好地適應社會，我們的建筑專業(yè)課教學必須要進行相應的改革。要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學手段，提高建筑專業(yè)課教學質量，真正做到“與時俱進”，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，推動建筑事業(yè)的不斷發(fā)展。本文就建筑專業(yè)課教學改革進行了探討。

關鍵詞：職業(yè)學校；建筑專業(yè)；教學改革；改革途徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0039-02

現(xiàn)如今，建筑人才已成為我國建筑行業(yè)發(fā)展的中流砥柱。職業(yè)學校作為建筑人才重要培養(yǎng)地之一，其身兼重任，職業(yè)學校的建筑工程專業(yè)課教學方法的改革，不僅僅關系到建筑人才的培養(yǎng)，還關乎著我國建筑行業(yè)的未來發(fā)展。作為建筑專業(yè)課教師，我們的任務任重而道遠。

一、建筑專業(yè)課教學改革的必要性分析

職業(yè)學校建筑專業(yè)課教學之所以要進行改革，是因為以下兩方面的原因：第一，建筑業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，它為社會提供了大量的就業(yè)機會，創(chuàng)造了大量的財富。隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，建筑行業(yè)發(fā)展也極為迅速，正因為如此，建筑行業(yè)對建筑人才的需求也越來越多，現(xiàn)在，建筑行業(yè)對建筑人才的要求早已不僅僅停留在“量”上，更看重的是“質”，是人才的專業(yè)技能和知識儲備。職業(yè)學校的學生是直接面向社會的，他們畢業(yè)后將走進企業(yè)的一線技術崗位，因此，他們必須具備豐富的知識儲備和過硬的實操能力，這樣才能夠脫穎而出，順利實現(xiàn)就業(yè)。傳統(tǒng)的教育模式，過分地注重知識理論教學，忽視學生實踐技能的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)模式對學生未來的就業(yè)是極為不利的，因此，我們必須進行教學改革。第二，目前，雖然建筑專業(yè)的學生就業(yè)率占有很高的比率，但是通過調查我們了解到，僅有部分學生從事了與所學專業(yè)相關的工作崗位，也就是說，在高就業(yè)率的背景之下，其實還有很多學生走向了一個與所學專業(yè)毫不相干的職業(yè)，這嚴重違背了我們的教學初衷，我們的教學是希望傳授給學生一技之長，讓學生掌握一定的“本領”，然后將這些“本領”毫無保留地運用于將來的工作之中，在未來的工作中取得一定的建樹?，F(xiàn)在很多企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生時，要求比較嚴苛，而眾多畢業(yè)生達不到這些企業(yè)的要求，不得已才選擇了從事其他職業(yè)，為了幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)，提高學生的核心競爭力，我們必須進行建筑專業(yè)課程教學的改革。

二、建筑工程專業(yè)課教學方法的改革途徑

1.分層教學方法的嘗試。分層教學法，顧名思義，就是指將學生分成不同層次，為他們制定不同的學習目標，安排不同的學習任務，從而提高學生的整體學習效率。分層教學法的實施，需要教師從根本上掌握學生的性格特點及學習狀況，根據(jù)學生的基礎水平，再結合學生的興趣愛好，對學生進行分層教學。通過分層教學法，每位學生都能找到適合自己的學習方式，與同等級的學生進行探討和交流，有利于加強學生的學習能力，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的積極性和思維探索能力。

2.一體化教學方法的嘗試。建筑專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，它不僅要求學生要掌握必要的理論知識，還必須具備一定的實踐能力。因此，教師應該采取一體化的教學方法，在建筑專業(yè)教學中，將理論與實踐完美地結合起來，全面提高學生的實操能力。在具體教學過程中，我們可以將一體化教學方法與多媒體教學完美地結合起來，教師可以利用多媒體將實踐操作的步驟和過程用圖片或者視頻的形式播放出來，讓學生通過觀看圖片或視頻，直接地感受到實踐操作的全過程。在得到了最直觀的感受后，再配以教師的講解和對教材的閱讀，讓學生能夠感觸更深，理解更透徹。

3.快樂教學方法的嘗試。快樂教學方法，就是要為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，學生在這種快樂的教學氛圍之下，很容易被感染，漸漸地由被動變?yōu)橹鲃?，積極地參與到教師的教學活動中來，全面配合教師的教學，增強了與教師之間的互動，敢于提出自己的見解，充分開放自己的思維。快樂教學法的實施，有一個必要前提，那就是師生之間必須建立一種相互信任的良好關系，學生只有對教師充分信任，才能夠把自己的心里話告訴教師，才能夠敞開心扉，和教師暢談。因此，教師要努力拉近與學生的距離，構建一個和諧的師生關系。

三、建筑專業(yè)課教學改革手段

1.明確學習目標和教材特點。很多新生剛接觸到建筑專業(yè)課，會感到有些新奇，又有些陌生。在剛開始教學時，我們就應該為學生做一個系統(tǒng)的介紹，包括建筑專業(yè)的特點、課程設置以及教學內容等等，讓學生對建筑這個專業(yè)有一個比較全面的認識。比如說，《建筑制圖》這門課程的主要內容是識圖、繪圖，這就要求學生要有比較強的空間想象力，再比如，《建筑構造》的主要內容是房屋的構造組成和做法，學生只有多觀察、多留意身邊的建筑物才能夠學好這門課程，再比如，《建筑力學》主要研究建筑結構的力學計算理論和方法，讓學生懂得如何才能在更經濟的情況下使房屋結構更安全。在教學之初，我們就要告訴學生具體的學習目標，讓學生對所學習的課程有個基本的了解，這樣對學生的學習是很有好處的。

2.構建真實專業(yè)思維，培養(yǎng)學生對專業(yè)課的學習興趣。建筑專業(yè)課實踐性強，所以教師應該幫助學生形成一種較為真實的專業(yè)思維，使學生身臨其境，建立專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)習慣。專業(yè)思維的構建可以通過多觀察建筑物以及多看一些房屋圖片來實現(xiàn)；學習建筑制圖可以通過制作模型培養(yǎng)空間想象能力。例如，在教學《制圖與識圖》這門課程時，我們可以利用各種模型，來引導學生自制模型，學生在制作的過程中，可以培養(yǎng)對學科的興趣，同時又能夠很輕松地掌握書本上的知識。在教學過程中，我們可以安排班級負責人去采購一批土豆或蘿卜，然后將全班學生分成若干個小組，以小組為單位，對這些土豆和蘿卜進行切割，最終形成各種各樣的立體圖形，再畫出三視圖。做好之后，各小組可以相互交換三視圖，然后來猜想這個三視圖的原型是什么，這樣的一個過程，既提高了學生的作圖能力，又充分發(fā)揮了學生的空間想象力。

3.注重德育教育，培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。建筑專業(yè)是一個非常特殊的專業(yè)，通過它培養(yǎng)出來的人才所生產的產品關系到使用人員的生命財產安全。高樓大廈平地起，抓好質量為第一。成績不好技能不強是“次品”，思想品德不好是“廢品”。一個合格的專業(yè)技術人員，不僅要具備豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還要有很強的責任心和憂患意識。在具體教學中，教師可以運用案例教學法，選取一些典型案例，讓學生通過了解和分析案例，知道工程質量的重要性，一個“豆腐渣工程”不僅僅會為公司和個人的信譽帶來損失，更是威脅到人們的人身安全，會給國家和社會帶來嚴重損害。教書為主，育人為重，教育可以讓學生明白利人利己的務實的價值觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感，使他們在服務他人中找到自己人生的價值。

參考文獻：

[1]董曉英.淺談高職教育中建筑工程專業(yè)課教學方法的改革[J].大家，2010，（10）.endprint